傅雷家书两则 (2)

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1、福耀实验学校导学案科目语文课题傅雷家书两则课型教授设计文春梅审核编号班级九年级组名使用时间姓名学习目标1.学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词,读准字音,理解含义。    2.理解傅雷所说的“坚强”的含义,认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗,才是真正的“坚强”。    3.体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。  学习重、难点1、重点:作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。 2、难点:对于“坚强”完整而深刻地理解。 学法指导自主探究，合作学习知识链接我的学习内容一．目标导入（3分钟）二．自主学习

2、（7分钟）1、给下列加点的字注音绯（　　）红    解剖（　　）   油光可鉴（　　）  发髻（　　）   不逊（　　　）　深恶（　　）痛疾 瞥（　　）见匿（　）名     诘（   ）责2、解释下列加点的词绯红：                            抑扬顿挫：妄自尊大：                        杳无音信：不逊：3、了解作者鲁迅，原名_________，字豫才，浙江绍兴人。他发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《　    》，猛烈抨击了封建制度和礼教，奠定了新文学运动的基石。著

3、有小说集《呐喊》《彷徨》等，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》。温馨提示三．合作探究（15分钟）1、阅读课文，谈谈从课文中你读到了什么？例句：从———————中，我读到了——————。2、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览这两封信,说说它们的主题各是什么?     第一封信，如何面对挫折。第二封信，如何对待成功。   3、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?     提示:注意课文中运用的比喻和引用的故事。      首先是宽慰，不必为父母担心。其次，肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉

4、苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。最后，以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。  4、思考：傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?     总结:要学会保有平和的心态,控制情绪的起伏。然后,要保持冷静的头脑,理智地分析,吸取教训,引以为戒。(太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻,是说明任何事情都要掌握分寸,)   5、第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么？表现了什么样的感情？   比喻成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到

5、信后的喜悦。    6、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的？     结合奥运冠军的感受,体会傅雷作为父亲,毫不矜持地直抒胸臆,表达对儿子成功的喜悦之情。傅雷把自己的激动和喜悦,分为三个层面:父母对孩子的成功感到幸福;欣赏艺术的喜悦;为了祖国的荣誉而激动。  7、在两封信中,傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么？你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗？    关于“坚强”的解说:第一封信中“一个人惟有敢于正视现实,正视错误,……越来越坚强”,第二封信中“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强

6、的最好的证据),只要你能坚强,我就一辈子放了心!”     总结：在傅雷看来,坚强,既是能够面对人生挫折、情绪跌宕,更是能够正确对待掌声、赞美,用一种平和盼心态,宠辱不惊,胜不骄,败不馁。   四．展示交流（5分钟）课外搜集的有关傅雷的资料五．课堂小结六．达标检测摘抄文中含义深刻的语句并体会其含义。  第二课时一、目标导入教师带领学生回顾课文的主要内容及抒发的情感，导入随笔训练课。二、合作探究1、学生利用15分钟给自己的亲人或者朋友写一封友好交流信。（不限制字数）2、倾听学生的友好交流信，并在语言的表达、修辞、描写、

7、情感等反面做提示，让学生修改自己的友好交流信。三．展示交流学生展示自己修改过的交流信四、达标检测把交流信扩展成500字的一封书信，不局限于书信的模式。【反思评价】1、我的收获:2、我的困惑：3、我的评价：☆☆☆☆☆