不同年龄毛竹笋用林竹鞭根系吸收能力

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1、浙江林学院学报2001,18(2):136~138JournalofZhejiangForestryCollege文章编号:100025692(2001)0220136203不同年龄毛竹笋用林竹鞭根系吸收能力翁甫金,汪奎宏,何奇江,吴蓉(浙江省林业科学研究院,浙江杭州310023)摘要:毛竹笋用林地下鞭根系统的吸收能力是影响竹笋产量的关键因素之一。为充分认识毛竹鞭根系统吸收能力的变化规律,达到增产增收的目的,对浙江省内较为典型的3种毛竹笋用林实施根系取样,并采用吸附甲烯蓝法进行根系吸收能力的测定。结果表明:2~4年生毛竹根的吸收能力最强,随着年龄的增加逐

2、渐转弱。2年生竹鞭根吸收能力较弱,尚处于生长发育阶段;3~4年生鞭根根系最强壮,吸收能力最强;5~6年生竹鞭开始老化,根系吸收能力下降。表3参3关键词:毛竹;笋用林;根系;吸收能力中图分类号:S7951701文献标识码:A植物的生命活动与根系活动紧密相连。毛竹(Phyllostachyspubescens)的根部系统结构庞大,错综复杂,联系性强。其发育程度的高低、生长势的好坏和生理活动性能的强弱都直接影响到毛竹体内的新陈代谢及地上部分群体生物量和质量的形式。因而,通过实验对根系吸收进行测试,分析吸收能力与年龄间的关系,为毛竹笋用林培育和生产提供理论依据。

3、1试验材料和方法111样地和样竹的选择样地分别设在浙江省安吉县天荒坪镇东坞里村、湖州市埭溪镇和宁波市鄞县横街镇,三地为浙江-2省较为典型的毛竹笋用林高产区,平均立竹密度为2850株·hm,通常留1~3度竹为母竹,4度以上竹在安吉几乎没有,湖州、宁波有少量(因此本研究没有采用4度以上竹和鞭根)。在该样地内,先进行地上部分常规调查,然后随机选取生长良好、粗细相近(胸径10cm左右)和秆基入土深度近似的竹株,分2年生、4年生、6年生竹根和2年生、3~4年生、5~6年生竹鞭根取样,同一年龄重复3次。吸收能力测定在浙江省林业科学研究院实验室进行。112样本的挖掘与

4、处理[1]为保证吸附测定的准确性,要注意样根的挖掘处理,避免伤根。处理方法如下:(1)野外整块挖取,土块的大小以保持几条完整的根系而定,根系应包在土壤中。(2)将根块置于水中浸泡,让土壤自然脱落,而后人工细心冲洗,选出的完整根系洗净,用蒸馏水浸泡后置于加盖的搪瓷盘中待测。[2]113测定程序收稿日期:2000212211;修回日期:2001203201基金项目:“九五”浙江省重点资助项目(961102078)作者简介:翁甫金(1963-),男,浙江义乌人,助理研究员,从事竹类培育与加工利用研究。第18卷第2期翁甫金等:不同年龄毛竹笋用林竹鞭根系吸收能力1

5、37(1)从搪瓷盘中取出根系,分别剪断成若干支,用滤纸吸干表面水分,切口处涂上凡士林;(2)-1按顺序浸入装有010002mol·L甲烯蓝溶液3个烧杯中,在每个烧杯中浸2min,每次取出时都要使甲烯蓝溶液能从根上流回到原烧杯中去。(3)从3个烧杯中各吸收甲烯蓝溶液1mL,分别加到3个比色试管中,每管各加水9mL,即稀释10倍。用分光光度计测定每个烧杯里甲烯蓝溶液浓度的变化,波长取580nm,即黄镜头。(4)用排水法测量所测标准根的体积。2结果与分析21mL甲烯蓝成单分子层时占有的面积为111m。据此,由第1杯和第2杯所被吸收的甲烯蓝毫克2数乘以111m,

6、来确定总的吸收表面积。因此此时活动的和非活动的根系表面都达到了吸附饱和,而2以第3杯被吸收的甲烯蓝毫克数乘以111m,计算出活跃的吸收面积和总吸收面积与根系体积之比,就得到根系的总吸收比表面积。同理,活跃吸收面积与体积之比即为活跃吸收比表面积。211毛竹竹根吸收能力与竹株年龄的关系由表1可知,2年生竹根系的活跃吸收率(活跃吸收面积与总吸收面积的百分比)为最高。4年生总吸收比表面积最大,活跃的吸收比表面积也最大。6年生竹根的吸收面积和吸收比表面积已趋于下降。这说明,4年生竹根系生理机能发达,吸收基数大,吸收效率也高,根系较成熟。2年生竹根系比较嫩,吸收能力

7、不是很强。6年生竹根细胞开始老化,根系生理活动能力衰退,吸收能力出现减弱趋势。从总的趋势看,根系吸收能力要经过由弱到强,又由强转弱的过程,根系吸收能力随年龄的变化在吸收表面、吸收比表面积和活跃吸收率上的反映是基本一致而且稳定的。方差分析结果表明:2年生、4年生表1不同年龄的毛竹竹根吸收能力和6年生的毛竹根系总吸收面积、活跃吸Table1AbsorbingabilityofrootofPhyllostachyspubescensatdifferentages22-3)收面积、总吸收比表面积和活跃吸收比表根系吸收面积/m活跃吸收比表面积/(m·cm年龄面积均

8、无显著差异,说明6年生的毛竹的总的活跃的率/%总的活跃的竹子根系吸收能力与2年生

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