揭秘斑斓听风语

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1、揭秘斑斓听风语---听障学生绘画心理探究绘画是一个人思想的另一种表现，是一个人感情特征的体现。德国心学家鲁米艾尔经过几十年的研究把色彩和性格关联在一起，如红色象征个性坚强，积极豁达；蓝色象征喜欢宁静，镇定自若；绿色象征性情平静，善于克制等等，这种理论一时之间风行世界。在鲁米艾尔研究的基础上美国心理学家彼得·罗福博士以及俄罗斯心理学家埃卡特里娜·雷皮纳把服装的颜色可以改变一个人的心情的理论发展到一个新的高度。受卢米埃尔理论的启发，在特教学校中听障学生的绘画有他的特殊性，经过对学生绘画作品分析发现，由于听障学生听

2、力的散失对世界的感知不像正常人来的那么直接，理解的程度也不尽相同，绘画成了听障学生的语言的另一种表达方式。大致可分为两种：首先是低年级学生表达得更加具体细致，其次是高中以上学生更加注重情感的表达。一、绘画是学生语言表达的一种途径面面俱到是我对低年级学生绘画的最直观的感受，记得六年级有个叫陈慧琳的女生在她的一幅描写公园游玩的美术作品中，上面画满了各种形态的学生和景色，画面饱满动态生动，我曾试着问她为什么要花这么多的人，她却说纸太小了还有许多没画上去呢。我问他怎么不重点画一个场景呢？他回答说，每个同学玩得都不同我

3、要全部画上去。后来我仔细想想这是他们因为语言无法表达更多的信息，她希望通过绘画把他们表达出来，正常的学生如果写这样的作文用一个排比句就可以把所有的学生所玩的内容表达清楚。他们却不能只能用用这种最原始也是最美的方式来表达他们的感受。“绘画天然就是表达自我的有效工具，它是表达人们潜意识的直接工具”（《心理画外音》严文华著，上海画报出版社）。二、绘画是一种投射技术，它能够反映人们内在的、潜意识层面的信息。人们对图画的防御心理比较低，绘画所传递的信息量远比语言丰富，表现能力更强，而且，在绘画的过程中，进一步理清自己的

4、思路，能把无形的东西有形化，把抽象的东西具体化（或相反）。绘画心理学认为，分析一幅图画要从三个层面来入手：一是从整体上去分析，包括画面大小、笔画力度、构图/颜色等；二是从画的过程去分析，包括先画什么/再画什么，是否有涂擦，花了多长时间等；三是从画的内容上去分析。1、画面大小：绘画心理学认为，图画面积的大小和作画者的自我评价有关，如果画面非常大，有可能表示以下几种含义：有可能是一种攻击性倾向；有可能因内心的无力感而表现出的外在的防御机制；表现出情绪化、躁动的倾向。如果画面非常小，则表现出对自我评价较低，或者是表

5、现出拘谨、胆怯和害羞的倾向，或者是可能缺乏安全感、情绪低落，或者是表现出绘画者可能有退缩的倾向。画面在纸的上方且比较小时，表现出绘画者心理能量较低。高一年级朱重阳同学，她的每一幅绘画作品的构图都非常小，用笔也很轻，她的素描作品线条单一，缺乏变化。生活中的朱重阳同学就是一个胆小，内向，缺乏上进心甚至有点自卑。在教学中我比较注意她的构图，每次绘画过程中必定要他反复修改构图，让他放开胆量去画，每次作业可以为她多提供两张画纸，直到满意为止。高中06级严端平同学与朱重阳正好相反，学画的时间不长，但他胆大，比较情绪化，绘

6、画中的表现为色彩鲜艳，用笔大起大落。虽然造型能力不是很强，但能看出每幅作品虽是精雕细作而成。2、画面位置：如果画面处于纸的中间，这是最普遍的一种情况，它代表了一种安全感。但是也有人说如果处于正中央，可能表示没有安全感，且在人际关系中比较固执。如果处于纸的上部，表明绘画者高层次的抱负，会努力达到目标，也可能代表一种乐观，有时是一种不合理的乐观。如果处于纸的下部，表明没有安全感，代表一种匮乏感，表示书写者情绪低落倾向或悲观主义倾向。如果处于纸的边缘或者是最下部，表明绘画者没有安全感或者是缺乏自信，需要外部支持，悲

7、观，依赖他人，害怕独立，或者是逃避尝试新的东西，或者沉迷在幻想中。从物理学上来看，重心越低，物体就越能够保持稳定，这也能反映在图画心理学中，整幅笔迹如果在纸面的下部，这说明作者在寻找一种稳定感，当然，这表明了其内心的不安全感，以及一种逃避现状的心理。3、用笔力度：有力的笔触表示绘画者思维敏捷，自信，果断。如果特别用力，可能代表自信，有能量，有信心，也有可能代表神经绷紧，代表攻击性或脾气暴躁，轻微力度可能代表犹豫不决，畏缩，害怕，没有安全感，或者是不能适应环境，以及低能量水平。而断续的、弯曲的笔触表示了绘画者的

8、犹豫不决，依赖和情绪化倾向，或者是柔弱和顺从。4、线条特征：线条是图画的基本元素，不同的线条传递着不同的信息。长的线条表示绘画者能够较好的控制自己的行为，但有时会压抑自己，短而断续的线条表示冲动性，而强调横向线条表示无力和害怕，自我保护倾向或者是女性化，强调竖向线条代表自信和果断，强调曲线可能代表厌恶常规，线条过于僵硬代表固执或攻击性倾向，不断改变笔触的方向代表缺乏安全感。三、绘画是无意识的反应图画