小学四年级科学下册全册教案

《小学四年级科学下册全册教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、窗体顶端搜索标题窗体底端青岛版科学四年级下册全册教案-小学科学青岛版科学四年级下册各单元三维目标分布框图第一单元 热胀冷缩第一课 温度计的秘密第二课 自行车胎为什么爆裂第二单元 岩石的科学第三课 认识岩石第四课 做个岩石百宝箱第五课 岩石的用途第六课 岩石的风化第三单元 土壤与植物第七课 土壤里有什么第八课 土壤的种类第九课 土壤与植物第十课 保护土壤第十一课 认识光第十二课 玩镜子第十三课 筷子“折”了第十五课 飞旋的陀螺第十六课 窗体顶端搜索标题窗体底端青岛版科学四年级下册全册教案-小学科学青岛版科学四年级下册各单元三维目标分布框图第一单元 热胀冷缩第一课 温度计的秘

2、密第二课 自行车胎为什么爆裂第二单元 岩石的科学第三课 认识岩石第四课 做个岩石百宝箱第五课 岩石的用途第六课 岩石的风化第三单元 土壤与植物第七课 土壤里有什么第八课 土壤的种类第九课 土壤与植物第十课 保护土壤第十一课 认识光第十二课 玩镜子第十三课 筷子“折”了第十五课 飞旋的陀螺第十六课 窗体顶端搜索标题窗体底端青岛版科学四年级下册全册教案-小学科学青岛版科学四年级下册各单元三维目标分布框图第一单元 热胀冷缩第一课 温度计的秘密第二课 自行车胎为什么爆裂第二单元 岩石的科学第三课 认识岩石第四课 做个岩石百宝箱第五课 岩石的用途第六课 岩石的风化第三单元 土壤与植

3、物第七课 土壤里有什么第八课 土壤的种类第九课 土壤与植物第十课 保护土壤第十一课 认识光第十二课 玩镜子第十三课 筷子“折”了第十五课 飞旋的陀螺第十六课 光与我们的生活彩虹的秘密飞旋的陀螺光与我们的生活第十七课 航海家的发现第十八课 地球上有什么第十九课 我在哪里第二十课 苹果为什么落地第二十一课 测量重力单元 科学探究 情感态度和价值观 科学知识热胀冷缩 •认识科学探究：体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性，知道为什么使用工具比感官更重要。•提出问题：能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。•猜想与假设：能应用已有知识和经验

4、对所观察的现象作假设性解释。•制订计划：能提出探究活动的大致思路。•观察、试验、制作：能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告、绘制简单图表。•思考与结论：能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较。 •对待科学学习态度：尊重证据，愿意合作交流。•对待科学、技术和社会的关系：乐于用学到的科学知识改善生活，关注日常生活中科技新产品新事物，关注与科学有关的社会问题。 •物质世界：了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，列举常见的热胀冷缩现象。岩石的科学 •认识科学探究：知道为什么使用工具比感官更有效，知道不同的问题要用不同的探究方法。•提出问题：能选择适

5、合自己探究的问题•观察、实验、制作：能用简单的工具（放大镜等）对物体进行较细致的观察，并能用图和文字表达；能用简单的器材作简单的观察实验，并作试验记录。•搜集整理信息：会查阅书刊及其他信息源，初步学会利用简单表格、图形等方法整理有关资料。•思考与结论：能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。•表达与交流：选择擅长的方式表述探究过程和结果。 •对待科学学习：想知道，爱提问，意识到科学探究要尊重证据，愿意合作与交流。•对待自然：意识到人与自然要和谐相处。 •地球与宇宙：能用不同的分类标准对岩石进行分类，认识到保护资源的重要性。土壤与植物 •认识科学探究：了解科学

6、探究的结果是可以重复验证的，知道科学探究可以为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术。•提出问题：能从这是什么为什么会这样等角度对周围事物提出问题。•猜想与假设：能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释。•思考与结论：能反思自己探究的过程，将探究的结果与假设相比较。•观察、实验、制作：能用简单器材作简单的观察实验，并作实验记录。 •对待科学学习：想知道，爱提问，喜欢大胆想象，愿意合作与交流。•对待自然：意识到人与自然要和谐相处，珍爱生命。 •生命世界：设计实验研究水、阳光、空气、温度、肥料等对植物生长的影响，知道环境对生物生长、生活习性等方面有影响。•地球与

7、宇宙：知道土壤的构成，能设计不同土壤对植物生长影响的实验，意识到人类生存与陆地物质的密切关系及保护陆地物质的重要性。光与我们的生活 •认识科学探究：体验科学探究中证据、逻辑推理即运用想象建立假设和理解的重要性，知道为什么使用工具比感官更有效。•猜想与假设：能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。•观察、试验、制作：能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告、绘制简单图表。•搜集整理信息：会查阅书刊及其他信息源。•思考与结论：能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较。 •对待科学：尊重证据，愿意合作交流。•