怎样让学生自己批改作文

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1、怎样让学生自己批改作文主题词：提高学生作文水平最有效的途径是多写。学生练习量加大后教师最矛盾和苦恼是作文修改。有没有更有效的途径解决这个矛盾，让学生轻松自由的写，让教师从沉重的作文批改中解脱出来？笔者凭借多年的作文教学经验，摸索出一套学生作文自批的方法。本文从理论更多的是从实践的角度，阐述了作文批改这件本应该属于学生完成的事情。比较同类论文，本文更具操作性。 丰富学生课外阅读，激发学生写作兴趣，培养学生观察能力，教会学生思考，都是提高学生作文水平的好方法，而最关键的还是要加大学生的练习量。学生写作练习量加

2、大后，教师最为矛盾和苦恼的就是作文批改。但如果批改得法，也能事半功倍。在长期的作文教学中，我摸索出了以下批改方法，与诸君商榷。一、由学生“不改作文”到学生“自批作文”——怎样迈过这个坎？学生“不改作文”几乎成了通病。写作是自己的事，批改是老师的事，这几乎成了现今中学生作文的一种现象。笔者十多年前，曾做过这样一个试验：一班作文批改究竟需要多长时间？当时班上近60个学生，从眉批到尾批，我一点钟认真批改了6本作文，60来篇作文，我总共批改了近10个小时，当我满怀希望将这些精心批改的作文本发给学生时，我期望的是学

3、生认真的看，思考老师为什么要这样批改。结果是学生只欣喜地看了互相的分数，至于老师的眉批尾批却少人间津，失望之情不言而喻。那时我就去想：老师能这样批改作文吗？这样高耗低效的方式能于学生作文提高有多大意义？这样批改作文的方式一定要改。后来我就开始尝试让学生自批作文，想了很多的方法，边摸索，边试验，边总结，后来师生都掌握了，学生作文水平大都提高很快，领导检查却不承认，说我偷懒，不承认我这种方式。后来出了个魏书生，大名鼎鼎，也这么做，我据理力争，全校就只同意了我这样做。后来我从事行政管理了，多次在会上提出老师们可

4、以这样做，上面检查我担责任，却仍然很少有老师们这样做。终其原因：一是教务处没认真倡导规范；二是语文老师的重视不够，不善学习，不会操作；三是我没有很好的示范和引导。首先，教师们要迈过这个坎，要重视作文自改，从越俎代庖批改学生作文，提高到引导学生自改作文上来。第一：古今中外大凡名家几乎无人不重视作文修改。6“文章不厌百回改”。大凡名家几乎无人不重视文章修改，大凡名篇都是百炼成钢化为绕指柔。杜甫“二句三年得，一吟双泪流”。白居易凡有新篇，每每与老妪吟诵。王安石的“春风又绿江南岸”的“绿”字，贾岛“僧敲月下门”是

5、用“敲”还是“推”字，都是反复推敲斟酌的结果。古今中外，文学名著数易其稿，更是不胜枚举。当然也有如行云流水，一挥而就的，但都是厚积薄发，灵感火花突现的结果，不外乎是从量变到质变的过程。第二：写作的本身需要学生参与到修改中来。写作的本身是作者内在思想感情的一种真实外泄，它是借助语言的外壳，来表达作者对生活的描述、认识、态度、情感，作者个人的生活积累、世界观、生活态度与情感无时不体现在字里行间中，就象孩子是女人本人怀的，不是别的男人和女人能帮她生下来一样，学生的作文犹如学生个体生命的存在，它具有“排他性”，教

6、师也没有时间去体悟每个学生的内心世界、语言情感。因此，教师最好不要越俎代庖，把学生写作过程和修改过程都视同他们自己应完成也能完成的事情。写作本身是对生活的认识加工过程，文章修改也应该是对生活的一种再认识与再加工的过程。从学生写作到作文修改，教师始终是一个局外人，一个忠实的读者，他只能凭借自己的经验，赏视学生，引导学生独立的完成从写作到修改的全过程。第三：克服畏难思想。教师代批作文已经成了一种习惯，再苦再累都看成是教师自身的事情，基至是专业精神，毫无怨言。这种错觉导致的习惯，长期以来形成了语文教学特别是作文

7、教学的高耗低效的现状。凡事开头难，只要教师本人和学生都重视了作文修改，想好了修改的法子，就能驾繁驭简，先难后易，虽难犹易。第四：业务主管部门要大力提倡。导致目前这种现状的另一个重要原因就是各级教育主管部门认识不够，重视不够，没有深入地调研各个学科教学的不同特点,在制定目标检查方案时,无视学科自身特点的存在采取一刀切的方式,更有甚者,那些语文学科的外行领导，认为语文教师都不改作文了,那语文教师岂不太轻松了,语文教学的质量怎么保证？无论是上级主管部门给我们语文教师带的镣铐，还是我们语文教师自己给自己戴的镣铐,

8、我们的语文教学特别是作文教学再不能戴着镣铐跳舞,只有解放了语文教师的思想,脱出了戴在语文教师手上的镣铐,6语文教师才能回到语文教学的本体上来,语文教学与语文学习才会是一门原本轻松有趣也应轻松有趣的课程。二、学生自批作文前的准备夯实学生作文的基本功，精心做好学生作文和自批前的准备工作是学生作文自批的前提。第一：夯实学生作文基本功。美文相与析。学生的课内外阅读至关重要。现今的一些语文教材，大都是一些名篇佳作，教师要认真引导学生阅读