12看雪教案设计 (2)

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1、12、看雪执教者:黎坤明教学目标1、认识10个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。教学重点:识字写字,朗读课文。教学难点:体会课文蕴含的思想感情。教学方法:质疑引导法、读议结合法;抓住老师与孩子们的四次对话品读体会他们对雪对北京的向往之情。教学准备:生字卡片,小黑板,中国地图。学生准备:搜集有关台湾的各方面的资料、图片。预习课文,朗读,圈出生字词,标好自然段。教学过程第一课时:一、谈话导入1、同学们,在

2、冬天里你最盼望什么?(下雪)(学生回答)在冬天里能看到下雪真是一件很美的事。这节课我们就来学习12课《看雪》,老师板书课题。2、齐读课题。读了课题你想知道些什么?(学生回答预设:谁看雪?在哪儿看雪?看到了怎样的雪?)二、初读课文。过渡:同学们提的问题都很有价值,答案就在课文中。1、学生自读课文。    请同学们带着自己的问题自己大声读一遍课文,注意读准字音。找出刚才同学们提问的答案。2、学生按老师要求自读课文。三、检查自读情况1、 课文读完了,答案找到了吗?   2、小黑板出示问题:谁在看雪?在哪儿看雪

3、?看到了怎样的雪?指名回答这三个问题。3、为什么台湾小朋友看到的雪是用洁白的棉花做成的呢?(很难看到雪)4、你对台湾有哪些了解?指名说。5、教师介绍台湾的位置和气候特点。(结合中国地图) 台湾省概况台湾是祖国的宝岛。台湾自古以来就是我国的神圣领土,它和大陆息息相关,荣辱与共。从三国时期开始,我国便逐渐开始经营、管理台湾。从1895年到1945年日本侵略者占领台湾50年。抗日战争胜利后,我国恢复了在台湾的主权。解放战争胜利后,国民党政府败退台湾。随着香港、澳门的回归,实现祖国统一大业的目标已为期不远。台湾

4、地理位置优越,东临太平洋,西隔台湾海峡与福建省隔海相望。全年气温高,雨多,年平均气温在20度-25度。冬天最低温不过12-17度,所以这里的冬天看不到霭霭白雪,只有在少数的高山地区,可以一瞥雪花的影子。那里的孩子多么盼望看到雪啊!四、以读促讲,理解全文  (一)、理解1、2自然段1、你能带着带着盼望看到雪的心情朗读第1、2自然段吗?谁来试一试?谁还愿意读?师:只看到了用洁白的棉花做成的雪,同学们想一想,台湾的小朋友喜欢雪吗?2、把你那种迫切想看到真的雪的心情读出来。指名读。3、齐读1、2自然段,读出台湾

5、孩子对雪的向往和喜爱。(二)、理解3~11自然段1、台湾小朋友和他们的老师说了些什么呢?学生自由读3-11自然段,边读边数他们进行了几次对话?(四次对话)2、指导朗读第一次对话:孩子们问老师:“您看见过真的雪吗?”老师微笑着点点头。3、指导朗读第二次对话:“您是在哪儿见过的?”孩子们惊奇地问。老师说:“小时候,在我的故乡。”她顺手指了指地图上的北京。①孩子们为什么感到惊奇呢?你能读出惊奇的语气吗?指名反复读,再齐读。②老师是怎么回答的?老师的故乡在哪儿?她想念故乡北京吗?你能不能带着思乡之情读一读老师说

6、的话呢?指名读,再齐读。4、指导朗读第三次对话:“北京离这儿很远吧?”孩子们问。老师说:“不算太远。”5、老师小时候在故乡看到了怎样的雪呢?师范读第九自然段同学们,想亲自感受下雪的美景吗?①自由读读课文的第九自然段,画出自己喜欢的句子。②喜欢第一句的同学来读读吧?指名读。师:“雪毯”、“银装”指什么?指名说(“雪毯”就是白色的地毯。雪落在地上,厚厚的,就像给大地铺上了一层白白的毯子,就是“雪毯”。我想说“银装”,雪落在树上,白白的,就像给树上穿了一件白色的衣服。)4、师:同学们,我们把对雪的喜爱和赞美用

7、朗读表达出来,行吗?谁来读一读。师:谁来评一评他读得怎么样?师:下雪了,小伙伴们来到了雪地上,看,他们在干什么?师:玩得高兴吗?师:来,读读这句话(出示玩雪的句子)师:谁先来?就请你。生1:小伙伴们在雪地上堆雪人,打雪仗,玩得可高兴了!师:来,评一评,她读得怎么样?再指名读。师:读得真棒!好!孩子们,站起来,把玩雪的快乐大声的读出来吧!5、让我们一起来感受这美好的雪景,体会北方孩子玩雪的乐趣吧!让我们美美地齐读第九自然段。6、台湾的孩子们听到老师的讲述,他们跟老师说了些什么呢?①争着问是怎样问?我们也来

8、抢着问好吗?老师读旁白,同学们抢着问老师。师:当老师给孩子们讲起自己童年在故乡北京玩雪时的情景,激起了孩子们想去北京看雪的愿望。7、老师是怎样对他们说的呢?生(齐):那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢!老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么?(老师在想着她的故乡,希望台湾统一以后能回到故乡去看一看。老师希望孩子们能早点到北京去看一看雪。老师期盼着台湾早点回到祖国的怀抱。)师:谁能读出感叹的语气?指名读,评一评。齐读这一句。8、分角色

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