采撷百花酿成蜜觅得书径识墨香

《采撷百花酿成蜜觅得书径识墨香》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、采撷百花酿成蜜觅得书径识墨香——浅谈小学生课外阅读指导彭力群【摘要】小学生正处于人生的起步时期，知识的获得，除了靠课堂有限的传授外，还需要依靠课外阅读去采集。小学生课外阅读指导，兴趣培养是基础，方法指导是关键，习惯养成是核心。【关键词】兴趣习惯课外阅读课外阅读如同蜜蜂采撷百花酿蜜，教师就是蜜源的指引者。加强小学生课外阅读指导，就要激发孩子们的阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读习惯，使课外阅读成为他们的内在需求和生活方式。一、重视兴趣培养，调动阅读热情兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣是课外阅读习惯养成的基础。有了浓厚的阅读兴趣，学生才能产生阅读的内在动力，才能主动去了解、

2、研究，渐渐养成良好的课外阅读习惯。一是依照学生学段的不同推荐书籍。学生因年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面存在差异，阅读兴趣也随之不同。一般来讲，小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。女生一般喜欢看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。教师应根据学生爱好不同有的放矢进行推荐。二是加深对书的理解，注意方式的灵活。罗曼罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”教师不仅要熟知图书内容，更要加深理解，这样在推荐书时才会游刃有余。同时要注意推荐方式的灵活性：

3、1．推荐方式可以是书刊推荐、篇目推荐和内容介绍；2.教师推荐和学生推荐方式相结合，统一推荐和分散推荐相结合；3.教师在推荐过程中，应用必要的指导和技巧。三是组织各种类型的读书活动。学生进行课外阅读，期望得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对这一心理特点，可以开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，给学生施展才能的机会。如果能让低段学生参加高年级的这些读书活动，不仅可以使低段学生感受到阅读能学到很多知识，增加生活乐趣，高段学生也可以起到“标兵”作用。二、注意方法指导，提高阅读效果如果说兴趣是基础，那么方法就是路径

4、，只有方法对路才能读有所得、读出效果。方法指导是指导小学生课外阅读的关键环节。一是指导学生正确处理课内、课外阅读的关系。当前，存在两种极端情况：一些学生只注重课堂学习，忽视课外阅读；一些学生沉湎于课外书，影响课内学习。这两种现象都是不健康的。课堂是语文学习的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课堂阅读的扩展。课内精读学到的知识在课外阅读活动中得到复习、补充，加深认识和实际运用；课外阅读活动中培养起来的自学能力和获得的广泛知识，又为搞好课堂学习创造了良好的条件，两者有机结合是学生迅速提高语文水平的有效方法。二是指导学生有选择地读书，鼓励他们多读好书。课外阅读范

5、围很广，形式多样，内容不同。不适宜的书籍可能会影响学生的身心健康，要不断教育他们有选择的读书，不仅要多读书，更重要的是读好书。这样的课外阅读指导，要求是明确的，方法是生动活泼的，同时要把课外阅读与听说读写训练有机地结合起来，指导学生通过多读多练，把知识转化为技能。三、注重习惯养成，加强督促引导习惯是内化的行为方式，课外阅读指导的核心就在于良好阅读习惯的养成，把课外阅读变成一种内在需要，使小学生能够在课外主动地进行阅读，并在阅读过程中获取知识，提高素质，健康身心。一要引导学生学会选择。一是指导学生学会选择适合自己阅读的读物，同时加强对学生家长的指导，使其配合老师教会孩

6、子选择读物。二是指导学生学会选择信息。就算是一部好作品，其内容、观点未必都适合自己，因此，教师应注意指导学生吸收有益于自己的信息。二要加强监督，适当“强制”。所谓“强制”，是指通过一些必要的手段，对学生的课外阅读进行监督。通过适当的来自于教师或家长的外部“强制”，使学生逐步过渡到自我“强制”，即强制自己按照良好的课外阅读态度、方法去阅读。这样，天长日久，习惯成自然。三要严格要求，持之以恒。首先，要根据不同学段的学生的身心特点，向他们提出不同的阅读要求，做到有计划地循序渐进。其次，教师一旦提出某种要求，就必须坚定不移，不允许有一次违反，不允许学生有一次后退，严格要求，

7、毫不放松。再次，要坚持以正面引导为主，注意发掘典型。