《8和9加减法的应用》教案及教学反思

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1、《8和9加减法的应用》教案及教学反思茅箭区实验学校陈琼教学内容：教科书第58页的“用数学”。教学目标：1．使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。2．培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。3．初步感受数学在日常生活中的作用。教学重点、难点：引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。教具学具准备：课件教学过程：一、创设情境，引出课题教师：同学们，你们喜欢大森林吗？（喜欢）  大森林什么样子呀？学生：有很多大树，有……教师：今天我们就一起去大森林里转一转，好不好？学生：好！教师：（课件出示情境图）学生观察美丽的大森林里有什么？（梅花鹿﹑天

2、鹅﹑大树﹑小河﹑蘑菇）美丽的大森林里面有很多有趣的数学问题需要大家解答，你们能行吗？（板书课题：8和9加减法的应用）学生：能！一、探索交流，解决问题1、梅花鹿的问题出示草坪课件教师：在这块大草坪上会有什么小动物呢？老师这里有一个谜语，看谁能猜出它是谁？身穿梅花袍，头上顶双角，窜山又越岭，全身都是宝。（梅花鹿）教师：好了，大家看草坪上出现了什么？（课件出示：大括号和9只）教师：你明白了什么？学生：一共有9只小鹿。教师：很好，大家再看，又会出现什么呢？（课件出示：奔跑地3只小鹿）教师：你又看懂了什么？学生：有3只小梅花鹿跑掉了。教师：谁能说得更全面一些？（

3、教师用手指一下大括号和9只）学生：草坪上一共有9只小鹿，跑掉了3只。教师：说得很好，你们猜，这道题会让我们求什么？学生：还剩几只？教师：这个问题图画中告诉我们了，大家看画面出现什么了？（课件出示：草地上站着不动的6只小鹿，上面标有？号）教师：谁再把这3部分内容合起来，完整地说一下图意？（教师用手指一下2个条件和问题）教师：你能用学过的数学知识解决这个问题吗？下面小组研究一下，然后把算式写在本子上，最后进行汇报和订正。教师：哪个小组愿意展示一下你们的研究成果？学生：我们列的算式是：9-3=6教师：你们算出的6只，是什么？学生：草地上还剩的小鹿。教师：你们

4、为什么用减法计算？学生：因为原来草地上有9只小鹿，跑了3只，求草地上还有几只，就是求剩下的，3只小鹿是从9只里面跑掉的，所以要从9只里面减去3只，就是剩下的6只了。小结：你们太聪明了，这么快就帮助小鹿解决了问题，老师真为你们高兴。2、蘑菇的问题教师：老师这里还有一个谜语，不知道大家能猜出谜底来吗？一顶小伞，落在林中，一旦撑开，再难收拢。（蘑菇）教师：好了，大家看草地上长出了什么？（课件出示：右面的2个蘑菇）大家再接着看，看谁能用最快的速度说出又长出几个蘑菇。（课件出示：左面的6个蘑菇，上面写有6个）学生：6个。教师：怎么这么快？是数的吗？学生：上面写着

5、6呢，不用数。教师：根据这幅图，你能提出哪些数学问题？可能3种情况：（1）生：草地上一共有8个蘑菇，左边6个，右边有几个？学生解答：8—6=2教师：为什么用减法？学生：因为一共8个蘑菇，减去左边的6个，就等于右边的2个了，所以用减法。（教师注意学生语言的表达）（1）生：草地上一共有8个蘑菇，右边有2个，左边有几个？学生解答：8—2=6教师：你为什么用减法？学生：因为一共有8个蘑菇，减去右边的2个，就等于左面的6个了，所以用减法。（3）生：左边有6个蘑菇，右边有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？教师：你提的问题真好，谁能再重复一遍？（学生一边说，教师一边出示课件

6、：大括号，？号）教师：请同学们小组合作解决这个问题。一会请你们汇报一下讨论的结果，注意请你说明怎样列的算式，为什么用这种方法。（小组讨论交流）（略）小结：同学们，你们真棒！一幅蘑菇图就能让你们发现这么多的数学问题，还能想出这么好的解决办法，真是了不起。下面，我们再去河边看一看，好吗？一、反馈练习，强化新知（课件出示天鹅图）学生独立完成，然后集体订正。教师：你们帮助天鹅解决了问题，它们可高兴了。不过小猴子们也想请你们帮一下忙，我们来看一看它们又出现了什么问题呢？（课件出示猴子图）学生自己写出算式，然后集体订正。一、课堂练习，巩固新知闯关练习1.懒羊羊吃蛋

7、糕问题。2.猪八戒吃西瓜问题。二、课堂总结教师：通过这节课的学习，你有什么收获？数学知识多重要啊，它能帮助我们解决很多生活问题呢，大家一定要加油学好他呦。板书设计：8和9加减法的应用已知：一共有9只小鹿一共有几个蘑菇？跑走3只6+2=8（个）问题：还剩几只？还剩几只天鹅？9—3=6(只)8-3=5（只）教学反思：本课在学生初步学习了图画应用题的基础上，继续学习怎样解决问题，先复习旧知，在创设情境探究新知。教学中，怎样教给学生准确观察图意，发现问题，提出问题，并解决问题的方法，是教学重点和难点。我把教材的情境图进行改进，图画中的文字信息变大一点，便于学生

8、通过文字发现图中告诉的已知条件和问题，并圈出跑走的3只鹿和游走的3只天鹅，右边的2个蘑菇。引导