2019-2020年中考试生物（文）试题

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1、2019-2020年中考试生物（文）试题本试卷共6页，44小题，满分100分。考试用时60分钟。注意事项：答案请写在每小题的题号前面。一、单项选择题：本大题共38小题，每小题2分，共76分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。答案请写在题号前面。1．下列不属于种群特征的是A．年龄组成B．性别C．出生率和死亡率D．种群密度2．关于种群的理解，错误的是A．种群具有一定的时空限制B．种群是同种个体的有机组合C．种群一经形成，其特征不变D．种群特征是单独个体不具备的3．一个脊髓从胸部折断的人，其下肢A．有感觉，能运动B．没有感觉，不能运

2、动C．没有感觉，能运动D．有感觉，不能运动4．在体液免疫中起主要作用的淋巴细胞是A．B细胞B．T细胞C．吞噬细胞D．造血干细胞5．预测一个国家人口数量变化趋势的主要依据是A．现有人口的数量B．男女之间的性别比例C．现有人口的年龄组成D．生态因素的变化趋势6．燕麦胚芽鞘向光性的原因是A．向光侧生长素分布得多B．背光侧细胞分裂快C．背光侧生长素分布得少D．背光侧细胞生长快7．胚芽鞘产生生长素的部位，感受光刺激的部位，弯曲生长的部位分别是A．尖端、尖端、尖端B．尖端、尖端、尖端下面的部分C．尖端、尖端下面的部分、尖端D．尖端、尖端下面的部分、尖端

3、下面的部分8．下列不属于植物向性运动的是A．植物的根向肥料较多的地方生长B．植物的根向地心方向生长C．含羞草的小叶受触摸合拢D．植物向光生长9．在小麦地里施用一定浓度的2，4-D能除掉双子叶杂草，而对小麦无影响，对此现象的错误解释是A．双子叶杂草对2，4-D的敏感性强B．小麦对2，4-D的敏感性差C．2，4-D对小麦的生长无作用D．同一浓度的2，4-D对小麦和杂草的作用不同10．正在发育的果实被虫蛀了，结果造成果实停止生长发育，这说明被虫蛀部分是A．种子B．外果皮C．中皮果D．内果皮11．下图中A、B为两插条扦插一段时间后的生长情况示意，其

4、主要原因是A．芽能发育成枝条B．芽能进行光合作用C．芽能产生生长素促进生根D.芽能产生生长素促进生长12．体温调节中枢和体温感觉中枢分别在（）A．大脑皮层，下丘脑B．下丘脑，大脑皮层C．下丘脑，下丘脑D．大脑皮层，大脑皮层13．切除某动物的垂体后，血液中A．生长激素减少，甲状腺激素也减少B．生长激素减少，甲状腺激素增加C．生长激素增加，甲状腺激素也增加D．生长激素增加，甲状腺激素减少14．下列有关神经调节的叙述中错误的是A．神经系统控制激素的分泌，另一方面激素也可以控制神经系统的调节B．反射是神经系统调节动物各部分活动的基本方式C．单细胞动

5、物接受刺激和发生反应是不依靠神经系统来完成的D．反射弧是动物接受刺激和发生反应的神经传导途径15．在体液免疫和细胞免疫中都能出现的现象是A．产生抗体B．产生淋巴因子C．导致靶细胞破裂D．产生记忆细胞16．正常情况下，当人体局部组织活动增加时，代谢产物增加，此时该组织中的：A．组织液减少，淋巴减少B．组织液减少，淋巴增加C．组织液增加，淋巴减少D．组织液增加，淋巴增加17．下列能向光弯曲生长的是（C）18．可以成为人体第三道防线的结构或物质是①骨髓②扁桃体③淋巴细胞④抗体⑤红细胞⑥吞噬细胞⑦抗原决定簇A．①③④⑤⑥B．③④⑥⑦C．①②③④⑥D

6、．①③⑤⑥19．有关记忆细胞的叙述中，不正确的是A．受同一抗原刺激后，迅速形成大量的抗体B．受同一抗原刺激后，迅速形成效应B细胞C．受同一抗原刺激后，迅速形成效应T细胞D．是B细胞或T细胞增殖分化形成的20．维持血液pH值恒定的缓冲物质是A．强酸和相应的强碱盐B．强酸和相应的弱碱盐C．弱酸和相应的强碱盐D．弱酸和相应的弱碱盐21．在首次感染时期，记忆细胞是由（）产生的A．造血干细胞B．效应B、T细胞C．B、T细胞D．吞噬细胞22．给被狗咬伤的人注射狂犬病毒血清，注射物及预防措施分别为A．抗原、消灭传染源B．抗原、保护易感者C．抗体、控制传染

7、源D．抗体、保护易感者23．人体内酶与激素的共同点是A．都来源于腺体B．都具有催化作用C．都由活细胞产生D．都在内环境中存在24．将减毒的蛇毒注入家兔体内，引起免疫反应。这一免疫反应和所用的蛇毒分别是A．非特异性免疫，抗原B．特异性免疫，抗体C．非特异性免疫，抗体D．特异性免疫，抗原25．科学家到某地进行生态考察，发现该地区鸟类数量急剧减少。为了查明原因，科学家采取的完整科学研究方法是A．通过调查→分析调查结果→得出结论B．进行实地考察→分析可能原因→初步判断→得出结论C．观察，提出问题→分析，提出假设→设计，完成实验→分析讨论，得出结论D

8、．初步分析，提出假设→进行实验观察与验证→进一步分析，得出结论26．长期营养不良，血浆蛋白含量降低，会引起组织水肿，其原因是A．血浆渗入组织液的速度降低B．组织液回渗速度降低,造