浅谈农村小学生课外阅读的兴趣培养

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1、浅谈农村小学生课外阅读的兴趣培养开封市仁和小学林华-古有妇儒皆知的“读书破万卷，下笔如有神。”而今，许多大作家一谈起之所以“成名立家”，无不同声答道，那是得益于孩提时期多看了几本书。曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验，他也这样说，哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。可见，多读书能提高语文能力是古往今来人们的不谋而合。然而名人名家朴素而富有哲理的话，也给了我一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们？岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的跨世纪人才？作为教育工作者，我们不能不深思：应该如何及早引导学生

2、去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，从而使其身心得以健康地成长，潜能得以充分地发掘。对此，我们都会有诸多感慨。“新课程标准”也十分强调学生的课外阅读，重视语言积累，对学生的阅读量还做了明确的规定。因此，在平时的教育教学时努力倡导学生多读课外书　在当今信息化时代,学生知识的来源十分广泛,其中课外阅读是学生获得知识的主要途径之一。因此,我们要充分认识学生课外阅读的重要作用,在学校教学中,尽量创设活动型课外阅读,培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力,夯实学生的知识基础。一、利用课内外相结合结合拓展阅读。我们可以根据课文的类型、教学的需要，把

3、它安排在教学的不同时段，与课堂教学的各个环节紧密结合起来进行拓展阅读，进一步指导学生有效阅读。1、课前拓展。课前拓展的主要目的是让学生了解课文的写作背景、与课文相关的知识，激发学生学习本课的兴趣，为学生学习本课储备能量，营造曲调未成先有情的氛围。如学习《盘古开天地》、《孔子拜师》这一组课文时，教师就曾布置学生了解中国传统文化和搜集阅读中国神话故事，使学生感受中国文化的魅力。上《蜜蜂》一文之前，布置学生课前搜集有关蜜蜂的资料。学生通过翻阅《少儿百科全书》《动物世界》，上网查询、请教家长等途径，了解了蜜蜂的生活习惯、特殊本领等知识，上课时思维活跃

4、，发言积极，收到了很好的教学效果。在学习《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》和《我不能失信》这一组课文时，布置学生搜集列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等名人资料、名人故事让学生更多的了解他们，了解一定的历史背景，为学生体会课文思想感情打下基础。又如教师在上《秋天的雨》一课之前，先引导学生独立阅读课文《听听，秋的声音》，跟作者一起聆听秋天的各种声音，充分领略秋天的美。然后出示课题《秋天的雨》，对同学们说：下面我们又要来学习一篇写秋雨的文章，请大家读一读，想想这篇文章是怎样描写秋天的？这样一来，学生对要学的课文充满了兴趣，并且通过比较学习，很快地

5、把握住了课文的特点，使学生更好地领会了文章的意蕴，受到了一次美的熏陶。2、课中拓展。阅读教学过程中，学生往往会遇到难点、疑点，这时利用拓展材料就能够很好地帮助学生自主学习，做到无师自通。在教学《风筝》一课时，通过与古诗《村居》来进行对比，使学生充分感悟到放风筝的无穷乐趣，从而投入地朗读课文。之后让学生比较阅读了明代徐渭的《风鸢图》和宋代寇准的《纸鸢》，使学生了解了风筝的历史，以及风筝在不同时代的名称等背景知识。教师在教学《赠汪伦》这首诗的时候，自始至终引导学生自学古诗，掌握送别诗的表达方式和学习方法，然后让学生运用同样的方法自学《送孟浩然之广

6、陵》和《别董大》。学生很快就弄清了《送孟浩然之广陵》一诗的作者李白是用怅惘的目光送别孟浩然，《别董大》一诗的作者高适是用语言送别董大，通过吟诵领悟了诗中所表达的朋友之间依依惜别之情。一节课，学生学懂了三首古诗，使阅读效率大大提高。3、课后拓展。在课后推荐读物，引导学生及时把课内所学之法及时应用到课外阅读中，以求得法于课内，得益于课外。我们知道，阅读教学的主要任务是发挥教材的例子功能，让学生在课堂上掌握知识，形成语文能力，为课后的广泛阅读打下扎实的基础。而课后拓展也可以为学生学习方法的迁移提供一定的保证。入选语文教材的课文，都充分注意了贴近儿童

7、生活，适合小学生的兴趣。当学生在语文课上表现出很强的求知欲，课文学完之后，学生可能意犹未尽，教师可以向学生推荐与本文相关的课外读物，激发学生的阅读兴趣，既加深对课文的理解，又能够扩大视野。这时便可写出书目，引导他们进行课外阅读。如学习了《惊弓之鸟》、《闻鸡起舞》等成语故事，向学生推荐《中国古代成语故事》；学习了《要是你在野外迷了路》、《爱迪生救妈妈》、《植物妈妈有办法》、《恐龙的灭绝》等科普作品时，推荐《新编小学生十万个为什么》、《儿童科幻小说选》；学习《卡罗纳》一课，推荐学生读《爱的教育》；教了古诗，就推荐《千家诗》、《唐诗三百首》；学习中

8、外名家的文章，如老舍、鲁迅、安徒生等时，简介作者和其写作的系列作品；教完《富饶的西沙群岛》、《黄山奇石》等课文以后，指导学生阅读有关介绍祖国美好河山的文章，使学生对