国家三等奖以评促教，以评促学

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1、以评促学以评促教___浅谈形成性评价在初三英语阅读教学中的应用湖北省襄樊市谷城县城关镇一中柳红丽周建玲[摘 要]评价是英语课程的重要的有机组成部分，是实现课程目标的重要保障，也是英语教学活动不可或缺的一个组成部分。学生是学习和评价的主体，对学生的评价是教学评价的重点，它对教与学的活动有着巨大的导向作用。形成性评价不是简单对学生的学习成绩进行一次性终结性的评价，而是一种过程性的评价，贯穿于学习过程的始终。形成性评价的科学利用能有效检测学生语言发展状态和趋势，揭示个体学生在学习中的情感状态和策略的应

2、用。形成性评价的引入有利于学生英语能力的全面提高和学生的可持续发展。 [关键词]形成性评价；英语阅读教学；成果及问题　目前，初中学生英语阅读能力不尽如意的一个重要原因是：学生未能真正参与课堂阅读教学过程，从而缺乏相应的、及时的课堂教学环节评价，即形成性评价。阅读课上仍以教师讲解、学生记笔记为主，即使有检测阅读理解效果的提问或讨论，也往往流于形式，或局限于教师与个别学生的相互“应和”上，而大多数学生更多的只是充当“听众”的角色，因此，初中阅读教学的方法必须加以改进。教师在阅读教学中要做的不仅仅是语

3、篇内容的讲解，更重要的是积极创设学生参与阅读活动的条件和氛围，使教、学和课堂评价一位一体；新课标倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，强调学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。而在英语阅读教学中实施形成性评价，教师不仅可以经常地对学生学习过程作出评估，不断鼓励学生，使学生从不同侧面获得成就感，而且培养了学生的阅读兴趣，提高了学生的阅读能力及良好的学习习惯。一、对形成性评价的认识和理解新课程环境下的评价制度的改革，促进了评价方法、形式和内容的更加丰富、

4、科学和完善，改变了过去单一的只靠一张试卷决定学生的学习情况的评价方式，使评价不仅关注学生的学业成绩，而且关注学生发展中的需求，关注发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，为学生的终生发展奠定基础。北京师范大学教育学院易进教授认为，新课程评价着重于评论的激励功能，对学生评价的目标主要体现在两个方面，一是向学生解释其发展成就，帮助他们建立积极的自我个性，建立自信，能力等方面出现的积极变化，以及每个学生的发展的独特性；二是对学生特定领域的自主学习和自主发展给予引导。教师应在学生学习过程

5、中向他们提示发展目标，帮助他们及时检查自己的学习行为，并根据相关标准加以改进，进而促进学生的发展。评价不仅仅是为了评判和鉴定教学的效果，还有更重要的目的，既为评价者和被评价者指明教与学的方向。形成性评价又称过程评价，它是教学过程中进行的评价，是为指导教学过程顺利进行而对学生的学习结果和教师的教学效果的评价。把评价纳入学习过程，可以成为优化学习过程的促进剂。在教学过程中的评价直接起到促进学生的学习进步与发展。形成性评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了调动学生参与学习的积极性，发现每个学

6、生的潜能，促进学生的学习，使学生产生自主学习的愿望，给学生带来成功，促进和激励学生发展尚待开发的能力，也就是帮助学生克服困难，认识不足，反思与调控，从而实现恢复自信，提高学习能力的目的。二、形成性评价在初三英语阅读教学中的应用形成性评价为学生提供了一个不断自我完善与提高的机会，它强调学生的自我评价与相互评价，让学生在自我评价中不断地反思，并取得学习上的进步。众所周知，培养提高学生的阅读能力的关键在于培养学生的阅读兴趣和养成良好的英语阅读习惯。针对本班相当部分学生英语成绩底子薄，阅读兴趣缺乏的具体

7、情况，我具体采取如下的方法：1、设计阅读前的调查表格，了解学生对英语阅读的态度。（pre-reading）表格一内   容是否1、每天能否坚持不少于一篇的英语短文阅读2、自己是否有购买英语阅读课外书籍3、阅读时是否遇到不懂的生词就放弃阅读4、平时测验后，是否将选错的阅读题根据文章在做一次阅读5、对自己的英语学习是否满意教师评语______________________________________________________________________________________

8、____________________________________                                                  日期__________表格二1、我认为英语学习能促进其他科目的学习。同意不同意2、我认为花费时间学英语很值得。3、我认为英语非常有趣。4、对我来说英语很重要。5、我觉得学英语比学其它课程轻松一些。6、期望每天都应该有英语课。7、我认为这段时间我的英语成绩提高了/下降了。通过表格的填写，让学生懂得自我学习是很重要的，学会自我评