利用表格对网页布局教学设计---梁潇

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1、《4.3.3使用表格进行页面布局》教学设计一、教材分析:1．教学目标网页的页面设计是网站建设重要的部分，本课例是一节操作性较强的课型，主要介绍了利用表格布局网页界面。知识与技能：（1）、让学生认识到网页布局对整个网页元素的组织编排的重要性，能使用表格对页面进行布局（2）、让学生掌握用表格对网页布局的基本方法。过程与方法：要求学生熟练使用网页制作工具prontpage，学会使用表格对页面进行布局，掌握基本方法，锻炼操作能力及知识的可扩展性。情感态度与价值观：（1）培养学生严谨求实的工作态度以及感受美、评价美

2、的艺术情操。（2）培养学生在进行自主学习的过程中勇于克服困难，体验到成功后的快乐。2．教学重点、难点重点：插入表格和表格的属性设置难点：表格结构的调整（增加或删除行或列数、合并或拆分单元格）二、教学对象分析：这门课程面向的对象是普通高中二年级的学生，对于学习这部分内容他们有一定的优势：第一，通过一年多的计算机专业学习，对于表格的制作和编辑有良好的操作基础。第二学生通过前面的网页制作知识的学习，已经学会构思出了网页的大体布局效果。第三，课余时间，学生喜欢上网浏览知识，因此，他们对网络很熟悉且很热爱，使学生对

3、学习本章积极性和主动性有很大的促进作用。三、学习目标分析：借助以前学习的知识、经验及资源网自主探索，小组协作进而归纳、总结出网页布局的内在规律性。四、教学策略的选择与设计1．教学方法：任务驱动—体验探究法和激励教学法。2．学法指导：体验探究法、协作式学习法。3、教学工具和方式：结合本节内容选择两个学习资源网站、利用多媒体教学软件进行教学。4五、教学过程：教学设计过程及设计思想教学过程教师活动学生活动设计思想时间新课的引入⌒教师指导︶1，相邻两同学为一组分别在浏览器中打开两个不同的网页作品相互欣赏评价，同时

4、准备回答：问题1：这两个网页有什么不同？你认为哪个更好一些？为什么？2，在Frontpage中打开该网页并逐一删除页面元素同时继续提问：留在页面上的是什么？1，回答问题1带着问题2观察老师的操作2，回忆Word中表格的插入方法及技巧从实际问题出发，把同学们引入到本节课的主题中来，通过比较虎门销烟和茅台高级中学主页的布局差异，让学生们对其进行思考。然后教师的操作：在Frontpage中删除页中的页面元素后出现的表格，让学生的思维沿着正确方向发展，最终达到“释疑”的目的。2分钟新课学习布置任务⌒教师指导︶[任

5、务1]能根据教师的指导学会在Frontpage中使用表格进行布局，并完成本节的例题的表格制作。[任务2]能在布局的基础上插入图片及文字，完成一个如例题的简单网页制作。[任务3]能通过属性的设计美化网页。1，学生可根据自己的具体情况选择合适的任务。2，各组长明确任务。在任务设计时我注意到这样两个因素；一是：为了一切学生，在设置任务时要充分考虑到学生的个别差异。体现分层教学的重要性。二是：以探索问题来引导和维持学习者学习的兴趣和动机。2分钟4学法指导⌒教师指导︶指导学生带着“任务”中的问题，利用教师准备的学习

6、资源网自主学习，探索交流,小组互助，“助教”指导,量力而行完成操作任务。1，明确学习资源的使用方法，采取各种方法完成任务利用教学资源自主学习及优生做好“助教”的角色互帮互学，既能激发他们的学习积极性，给他们一个锻炼成长的机会，又能使更多的学生得到帮助，有利于全面提高学生动手动脑的能力，体现“因材施教”。1分钟新课学师生互动1，寻找学生在完成任务中会遇到第一个问题：“表格线互扰问题”并及时以该问题为切入点将学生的思维引入到本节的重点内容2，引导学生发现例子中的新问题—各部分表格线的差异，将本节的内容推向另一

7、个热点。1，学生掌握表格的使用方法2，完成任务3，注意到表格属性的功能。我是这样设计本部分内容将重点放在以下两个方面：第一、在本节课师生以“任务”为主线，在学生不断地发现问题，教师及时地鼓励准确地导向，调控学生主动地探究，利用各种方法例如：教师搭建的网上学习资源，平时建立的小组协作关系等去想办法解决问题。20分钟4习师生互动3，评价小结是本节课的一个高潮部分。此时教师重点由上面技术点的引导转到学生心理素质及与人交往能力的导向上。这一点其实比单纯的学会上面的技术更为重要。在学生的自评中引导学生客观评价自己。

8、不能过分谦虚而失去在同学们面前表现自己才干的机会又不能过分张扬引起同学们的反感影响自己的形象。4，由学生推选代表主持评价以调动学生积极参与评价的积极性第二、充分利用评价方式对学生的激励作用一改过去由教师为权威做法。此时，教师把主动权交给学生，使他们更具参与意识引发学习的主动性，学会正确地、善意地、艺术地评价他人和自己。从中学到做人的道理。12分钟知识迁移学生活动[问题1]用表格布局有什么优缺点，还有好方法吗？[问题2]在网络资