伶官传序导学案

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1、导学案（广水市育才高中语文组）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。《伶官传序》导学案编写：蒋立华审核：高一语文组编写时间：5月10日班级：组别：组名：姓名：【学习目标】1．积累文言实词、虚词、词类活用和名言警句。2．理清全文思路，分析论证结构。3．理解文章的含义，把握作者总结的历史教训。【重点难点】掌握本文的字、词、句的意义及其用法。【学习难点】学习运用例证法和正反对比论证说理的方法。[来源:【课前预习案】一、知识链接　（一）作者简介欧阳修(1007～1072年),字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公，

2、北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。与唐韩愈、柳宗元、宋王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。是北宋中叶诗文革新运动的倡导人，主张文章应“明道”“致用”，并且提拔和奖掖后进，著名的古文学家三苏父子、曾巩和王安石等都出于他门下。《伶官传序》就是欧阳修为《新五代史·伶官传》作的序文，目的是评述伶官受宠幸而乱政的史实，总结历史教训，讽谏当时的北宋统治者，指出，封建王朝的兴亡，不在“天命”，主要在于“人事”，要力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。（二）伶官：封建时代称演戏的人为“伶”。在宫廷中授有官职的伶人，叫做“

3、伶官”。（三）关于“序”：序作为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或其编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。本节课要阅读的《伶官传序》是为《伶官传》所作的序。（四）写作的时代背景：　　北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏

4、。二、自主学习（一）读课文，正字音:第6页共6页导学案（广水市育才高中语文组）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。李存勖（）盛衰之理（）盛以锦囊（）仇雠（）契丹（）三矢（）方其系（）燕父子以组欤（）（二）掌握重要句式和重点词语1．特殊句式A、此三者，吾遗恨也B、盛以锦囊C、系燕王父子以组D、身死国灭，为天下笑E、智勇多困于所溺　　　F、燕王，吾所立2．重点字词理解①原庄宗之所以得天下　　　　原：②函梁君臣之首　　　　　　　函：　　　　　③一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出　　　　夜、东：④忧劳可以兴国，逸豫可以亡身　　　　　兴、

5、亡：⑤祸患常积于忽微　　　　　　　　　　　忽微：【你的困难——请跟帖！！！】【课中探究案】三、合作探究1.找出本文的中心论点。2.为了证明中心论点，作者采用了什么论据？怎样过渡到分析中去的？3、简述庄宗得天下和失天下的史实。4、作者认为庄宗得失天下原因是什么？5、读二三段，从论证角度上考虑，作者采取了什么论证方法？ 6、作者从庄宗得失天下的史实中得到了怎样了结论？7、作者详写庄宗忧劳的史实，却鲜有逸豫的史料，为何有关伶官及庄宗享乐的史料缺失？无意还是刻意？总结：史论题材特点：第6页共6页导学案（广水市育才高中语文组

6、）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。①从史实中提炼观点②在观点的指导下叙史,不是介绍历史,而是以史实为论据③叙史一般用概括叙述方式,对个别极为重要的史实也可以具体地叙述。本文叙事简约之特点“晋王三矢”故事的叙述，“一夫夜呼，乱者四应”的概括，“燕王”与“契丹”“皆背晋以归梁”的事实，都体现出这一特点。这也是欧阳修散创作的特点。④叙史的目的是为了总结历史的经验教训,因此常有明显的针对性,常用借古喻(讽)今的手法。四、课堂延伸：你学了这篇课文以后，从庄宗这一史实和作者这篇文章中受到了什么样的启发？【你的困难——请跟帖！！！】

7、【课后训练案】五、目标检测。一、选择题1.下列加粗的词解释不正确的一项是A．抑（或者）本其成败之迹原（推究）庄宗之所以得天下B．此三者，吾遗恨（仇恨）也及凯旋而纳（收藏）之C．至于誓天断发，泣（眼泪）下沾襟，何其衰也负（背着）而前驱D．尔（你）其无忘乃父之志及仇雠（仇人）已灭2．下列各句中加粗词语与例句中加粗词语含义相同的一项是盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉A．自然之理也B．则胜负之数，存亡之理C．至于颠覆，理固宜然D．当窗理云鬓，对镜贴花黄3．下列句中的加粗词含义相同的两项是A．举天下之豪杰，莫能与之争B．举以予

8、人C．举世无双D．今亡亦死，举大计亦死4．下列句中的“可以”用法不同于其他的一项是A．原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣B．学不可以已C．而犹有可以不赂而胜之之势D．此所以学者不可以不深思而慎取之也5．下列四句中的“其”与其他三项的意义和用法不同的是A．请其矢，盛以锦囊B．与其所以失之者C．向使三国各爱其地D．尔其无忘乃父之志6．下列四句中加粗的