26少年闰土教案

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1、小学语文S版五年级下册第26课少年闰土山西省大同市南郊区示范小学：杨斌826少年闰土　　教学目标:知识与技能1、帮助学生认识“闰、胯、匾、猬、汛”，会写“闰、捏、柄、胯、匾、缚、稻、猬、谓、汛”；理解“一柄、胯下、刺猬、所谓、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语。　2、引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。3、引导学生从读学写，运用本文抓人物特点的写法，描述自己身边的一个小伙伴的外貌。过程与方法指导学生读懂课文内容，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。情感态度与价

2、值观激发学生热爱劳动人民的思想感情。　　教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。8　　教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。教学方法：阅读法、谈话法、合作探究法课前准备：教学课件　　课时安排：2课时　　教学过程：第一课时　　一、直接导入，激发兴趣　　1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。板书：闰土（出示课文插图）2、教师：《少年闰土》节选自鲁迅先生的《故乡》。对鲁迅有哪些了解，请大家结合课后学习链接以及自己的课前预习谈一谈。　　3、那么鲁迅在《故乡》中，为我们刻画了怎样的一个少年闰土形象呢？我

3、们今天一起学习课文《少年闰土》。　　二、初步读文，整体感知1.教师提出要求，学生自读课文。（1）学习并掌握本课的生字新词，读准、读通课文。8（2）想一想“我”和少年闰土的关系。（3）画出你不理解的词语或句子。2.积累词语，结合上下文理解。3.教师指名反馈：读了课文，你们知道少年闰土和“我”是什么关系吗？（他们既是主人和仆人的关系，又是朋友的关系。）三、品读课文，初步感知形象　1.教师：闰土和“我”仿佛年纪，初次见到闰土，闰土就给作者留下了深刻的印象。找出“我”初次见到闰土时的情形。2.指名反馈，教师出示语段。“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴

4、一顶小毡帽，颈上套上一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。”3.出示闰土形象挂图，教师：读了这些语句，闰土给你留下怎样的印象？（指名反馈：年少、健康、活泼、可爱）84.教师小结：短短的几句话，作者抓住了闰土外貌的特点：“紫色的圆脸”、“戴小毡帽”、“套银项圈”，便刻画出年少、活泼的农村少年形象。5.指导学生有感情地朗读这些语句。（读出对闰土的喜爱之情）四、课堂小结教师小结：同学们，闰土给我们留下了最初的

5、印象，年少、健康、可爱、活泼，很快就和“我”成了好朋友。第二课时一、复习，导入新课师：（有感情的）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。（出示图片）这就是鲁迅先生笔下的闰土。（出示鲁迅图片）二、教师引领，初识闰土1.作者初识闰土是什么情况呢？找出来读一读，说一说自己理解和不理解的地方。同学们先在小组交流，再进行全班交流。82.闰土的名字是怎么来的，读读相关的内容。三、精读课文，激动相见1.请同学们

6、画出描写闰土外貌的句子，闰土的形象有什么特点？（健康、朴实、天真、可爱）（出示描写人物的文字）2.请同学们通过想象运用描写闰土的方法来想象描写一下“我”的外貌，注意写的时候要有根据，合乎逻辑。3.描写一下同桌的外貌。4.教师仿写，与同学们分享。　　四、友情深厚，快乐相处1.过渡：闰土怕羞，可是不怕我，我们不到半日就熟识了。那么闰土和我谈了些什么呢？请大家把他们的谈话内容，朗读一遍。2.生自由朗读。3.思考：　　（1）闰土给我讲了哪几件新鲜事？用小标题表示。　　（2）从这些事情当中，可以看出闰土是个什么样的少年？84.汇报：（1）四件事：雪地

7、捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿（出示幻灯图片）　　（2）可以看出闰土是个聪明活泼、见多识广、机智勇敢的农村少年。5.四件事，哪件事给作者的印象最深呢？从哪里可以看出来。（看瓜刺猹，因为作者以此作为文章开头，可见作者三十年后仍然记忆犹新。）6.那么哪件事给你的印象最深呢？你能想象闰土在讲这些事情的时候，是什么样的语气和神情吗？照着你的想象，有感情地读出你印象最深的部分。7.过渡：当听到闰土讲的新鲜事之后，“我”是什么样的感受呢？8.生读倒数第二自然段。理解：“他们”指的是谁？“院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？从这里可以体会到作者什么

8、样的感情？8（“他们”是指往常的朋友；“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狭窄，整天关在高墙深院里，和生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比。“我”不能