《笔算乘法》（人教）

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1、人民教育出版社三年级（下册）畅言教育◆教材分析《两位数乘两位数（不进位）》例1呈现一幅老师买书的情境图，并引出解决“一共卖出了多少本？”问题的算式：14×12，把乘法计算的教学置于具体情境之中。然后引导学生尝试通过点子图直观呈现给学生不同的计算方法，并引出竖式计算方法。这样的教材设计是让学生在探索、交流中清楚了解笔算的过程和算理。◆教学目标1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。2、理解用第二个乘数十位上的数乘第一个乘数的多少个“十”，乘得的数的末位要和乘数的十位对齐。3、培养认真计算的好习惯。◆教学重难点◆

2、【教学重点】用心用情服务教育人民教育出版社三年级（下册）畅言教育掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。【教学难点】理解两位数乘两位数不进位乘法计算的算理。◆课前准备◆教学课件点子图◆教学过程【情境导入】1、（出示主情境图）师：王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本。你能提出什么数学问题？2、学生交流，教师引导明确：一共买了多少本？3、师：怎样列式呢？4、学生交流，教师引导明确：要求一共买了多少本书，就是要求12个14是多少，列成算式是14×12。5、师：观察这道算式有什么特点？6、学生交流，教师引导明确：

3、两位数乘两位数。【探索新知】1、师：怎样计算14×12呢？你能先试着算一算吗，并把你的算法用点子图表示出来。2、学生探索、交流，教师引导明确不同想法：（1）把12套看作3个4套，先求4套多少本，再求3个4套多少本。用算式表示：14×4=56（本）56×3=168（本）。（2）用心用情服务教育人民教育出版社三年级（下册）畅言教育把12套分成10套和2套，先求10套多少本，再求2套多少本，最后求一共多少本。用算式表示：14×10=140（本）14×2=28（本）140+28=168（本）。1、师：能不能用竖式计算呢？你

4、能试着算一算吗？2、学生尝试计算，同桌交流。3、学生汇报，教师引导分析算法：（1）、竖式应该怎样列？（2）、先算什么？表示什么？（3）、再算什么？表示什么？（4）、最后算什么？4、学生交流，教师引导明确：先用12个位上的2去乘14，算的是2套书的本数，再用12十位上的1去乘14，算的是10套书的本数，由于这里的1表示1个十，所以得数是14个十，得数的末位要和十位对齐，个位上的0可以不写。最后把两次乘得的数加起来。5、（出示做一做）学生独立做题，指名板演。6、集体订正，教师引导计算过程与算理。【巩固应用】1、练习十第

5、1题：（1）、学生圈一圈，算一算。（2）、学生交流，教师引导发现，明确竖式计算的算理。2、练习十第2题：（1）、指名板演，全班齐练。（2）、集体订正，教师引导明确计算过程与方法。3、练习十第3题：（1）、学生独立纠错，组内交流。（2）、全班交流，教师明确错因，并总结避免错误的方法。4、练习十第4题：（1）、学生独立做题，同桌交流。（2）、全班交流，教师明确列式与计算方法。5、练习十第5题：（1）、学生独立做题，同桌交流。（2）、全班交流，教师明确：一周7天，2周就是7×2＝14（天），如果每天读22页，2周14天可

6、以读：22×14＝308（页），308＞300，所以2周能读完。6、练习十第6题：（1）、指名板演，全班齐练。（2）、全班交流，教师明确算法与算理。7、练习十第7题：（1）、学生独立做题，同桌交流。（2）、全班交流，教师明确列式及计算方法。用心用情服务教育人民教育出版社三年级（下册）畅言教育8、练习十第8题：（1）、学生独立做题，同桌交流。（2）、全班交流，教师明确数量关系以及列式方法。9、练习十第9题：（1）、学生独立计算第一列各题，并尝试发现。（2）、全班交流，教师明确规律并应用规律直接写其他各题的得数并用竖式

7、计算验证结果。【全课总结】1、师：这节课学习了什么？你有哪些收获？2、学生交流，教师引导明确要点，总结全课。◆教学反思略。用心用情服务教育人民教育出版社三年级（下册）畅言教育《两位数乘两位数（进位）》◆教材分析例2教材呈现给学生分酸奶的情境图：通过给春风小学37个班发酸奶的情境图，提出“一共需要多少盒酸奶？”的问题，引出算式：37×48。然后，教材以小组合作学习的画面，呈现给学生不同的计算方法。让学生通过37×48的笔算过程，了解进位的方法。教学时，要把重点放在让学生主动探索解决问题的方法上。评议时，注意强化不同方

8、法的计算过程，促使学生了解各种方法。对于用竖式计算的评议，突出进位的过程，帮助学生（特别是学习困难的）把处理两、三位数乘一位数进位问题的技能，迁移到两位数乘两位数的笔算中。◆教学目标1、经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法。2、理解两位数乘两位数进位乘法的算理。3、在学习过程中感受数学与生活的密切关系。◆教学重难点◆【教学重点】学会