有效复习教学策略选择研究开题报告

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1、.编号附表二蓟县中小学教师第五周期继续教育校本研修科研课题开题报告论文题目：有效复习教学的策略选择研究课题负责人：李立军工作单位：南贾庄中心小学时间：2014.4..课题基本情况课题名称有效复习教学的策略选择研究负责人姓名李立军性别男民族汉出生日期1970年6月27日专业技术职务小学高级专业技术职务年限11年最后学历本科毕业最后学位无工作单位南贾庄中心小学电子信箱Jiaoxiaolilijun@163.com通讯地址南贾庄中心小学邮政编码301912固定电话22759540移动电话13512045336主要参加者姓名出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位李立军1970.6小学高级无本

2、科无南贾庄中心小学周山1957.8小学高级无中师无南贾庄中心小学刘英杰1989.2无无本科学士南贾庄中心小学李静阳1990.5无无本科学士南贾庄中心小学程冬梅1987.12小学一级无本科学士南贾庄中心小学李洪娟1986.11无无本科学士南贾庄中心小学贺志强1980.7小学一级无本科无南贾庄中心小学郭巨俊1971.5小学高级无本科无南贾庄中心小学李振军1970.1小学高级无专科无南贾庄中心小学预期最终成果研究结题报告与论文集预计完成时间2016年3月31日..课题设计论证本课题核心概念的界定，选题意义及研究价值一、课题提出的背景（一）复习教学策略的核心概念中国古代教育家孔子在教导自己的弟

3、子时，曾说过：学而时习之，不亦说乎。意在强调复习在学习过程中实践，并从中获得愉悦的心里感受。而所谓的复习，即：强化和巩固记忆痕迹、防止产生遗忘的主要途径，实施人们获得知识、技能的必不可少的手段。《学记》提出教学相长，即教学有“教与学”双向活动的含义，教学除了使学生掌握知识、技能外，还要发展学生的智力、体力，进行道德、美感和其他方面的教育。在教学中，注重教师的教与学生的学同样重要，也是教为使学生的动力源泉。复习，在教师课堂教学活动中的重要性日渐凸显。而复习教学作为教学过程加之检验学生对知识掌握、应用中的不可或缺的一环。本课题研究力图寻找在理论指导下的有效复习教学的实践应用策略。期望找到一

4、种适宜于教师群体在理论指导下，在教学中采取针对学生掌握知识最大化的复习方式。（二）复习教学策略的理论依据随着《新课程标准》在教学应用中的逐渐深入，教师使用现代化教学手段的逐渐进入课堂，学校进行素质教育工作逐渐加强，学生对学习的兴趣逐渐增强。再加之，推进学生减负的工作提上学校教学日常的工作日程，并在教学中逐渐渗透，让学生回归轻松快乐的学习氛围中的大背景下。在综合的教学中，复习教学采取行之有效的策略，来让学生既减轻负担又能够将知识的掌握扩大化、系统化、全面化，将成为教师在复习过程中所要面临的现实问题。1、实践论苏霍姆林斯基在他的论著中提及：“当儿童跨进校门以后，不要把他们的思维套进黑板和语

5、文课堂的框框里，不要让教师的四堵墙壁把它们跟气象万千的世界隔绝开来，以为世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。”《课程标准》指出：拓宽学习和运用领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的交叉和整合中开阔视野，提高学习效率。2、学生主体理论..在综合性学习中，应以学生的主题性发展作为探索的依据和起点，从综合性学习入手培养学生的主体性，倡导学生发挥自己的主观能动性，自行设计、自行组织、自行研究、自主评价，在学习活动中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理信息资料、部分处理信息资料的能力。1、科学发展观科学发展观不仅对经济有指导意义，对教育发展同样

6、有指导意义。以人为本是教育发展的核心，全面、协调、可持续发展是教育工作的价值追求。在教学评价体系中，注重发挥评价的调控与促进功能，从而促进学生知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的全面、和谐、充分地发展。一、复习教学策略研究的意义（一）选题研究的理论意义1、复习教学策略选择研究是对教学理论发展的客观需要近年来，人们对复习教学的认识拘泥于让学生死记硬背，将习题反复做，来取得考试成绩。而学生的学在这一过程中占主导作用，甚至将教师的教割裂开，，致使及时下了大力度，效果依然甚微。因此，教学理论的发展，可以为教师以及学生提供一个指向标，是对教学理论的一种完善需要。2、复习教学策略的研究可以促进

7、教学理论与教学实践的结合有学者认为：教学理论应用性较差、脱离实际、是空教条，不能指导实践。则促使人们反思教学理论与实践关系问题，而教学实践是一种特殊的实践活动，具有客观性、社会历史性和主观能动性。理论与实践相结合也是马克思主义哲学的基本原理，应落实到日常的教学过程中，来让复习教学以至于教学的效果更有效，甚至使学生的能力得到更大的提高。（二）选题探究的实践意义及目的1、有助于学生自身的发展复习活动是针对学生对已有知识掌握的重复记忆，来更好地完成学