三上各单元教材分析doc

《三上各单元教材分析doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第一单元混合运算单元教学目标：（1）通过购物等活动,初步感受混合运算与生活的密切联系,并能运用有关知识解决生活中的实际问题.（2）结合具体情境,体会到混合运算要有一定的顺序;在解决问题的过程中,发现先乘除后加减的运算顺序,以及小括号在运算中的作用.与课标对应的知识技能目标：（1）结合具体情境,体会四则运算的意义.（2）历与他人交流各自算法的过程.（3）活运用不同的方法解决生活中的简单问题,并能对结果的合理性进行判断.     单元教学重,难点：重点:正确运用混合运算的知识解决生活中的实际问题,掌握混合运算的顺序.难点:正确掌握"先乘除后加减"及有小括

2、号的算式的运算顺序.突破重难点的方法措施：（1）创设情境,引导学生在具体情境中提出问题和解决问题.（2）结合解决问题的过程,引导学生探究运算顺序.（3）重视学生的个体差异,提供有针对性的帮助,逐步提高计算能力.课时分配：本单元建议课时数:8课时①小熊购物：2课时②买文具：2课时③过河：2课时④练习一：2课时第二单元观察物体教学内容本单元的主要内容是从不同角度观察物体和测量物体的长度。以学生的实践活动为主线，安排观察物体与测量活动。因此，在观察活动中，教科书安排了观察汽车、玩具、茶壶等活动，以学生经历“观察实物—初步感知—形成表象”的过程，从而体会到从

3、不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。在测量中，教科书安排了丰富的活动，如自选工具测量物体的长度、估测物体的长度、实际测量物体的长度。使学生体会到统一长度单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，形成估测的意识，学习测量的技能等。教学目标1、以展观察、操作，空间想像和推理能力。2、通过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进行认。重难点、关键1、在活动中培养学生的空间观念。2、引导学生进行合作与交流教学方法：操作法、练习法、合作探究法教学课时安排：3节①看一看（一）：1课时②看一看（二）：1课时③练习课：1课时第三单元加

4、与减单元教学目标：（1）结合具体情境,在解决实际问题的过程中体会连加,连减,加减混合计算与实际生活的联系,感受数学在实际生活中的作用.（2）探索连加,连减,加减混合计算的方法,能结合具体情境进行估算.（3）经历与他人交流各自算法的过程,能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题.与课标对应的知识技能目标：（1）结合具体情境,体会四则运算的意义.（2）能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程.（3）经历与他人交流各自算法的过程.（4）能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,并能对结果的合理性进行判断.单元教学重,难点：重点:能正确计算三位数的连加,连减

5、,加减混合.难点:能根据实际情况,正确地解答一些简单的实际问题.突破重难点的方法措施：（1）利用教材创设的"捐书","运白菜","买洗衣机"等情境,引导学生提出问题,解决问题.（2）根据学生实际情况,充分调动学生的学习积极性,给学生提供思考的空间,激发学生学习数学的兴趣.课时分配:本单元建议课时数:11课时①捐书活动：1课时②运白菜：1课时③练习：1课时④节约多少钱：2课时⑤里程表（一）：1课时⑥里程表（二）：1课时⑦练习：1课时⑧练习二：2课时⑨第一单元和第三单元练习：1课时第七单元年月日单元教材简析：本单元的知识是学生在一、二年级已经学习了认识钟

6、表，了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。而且对有关年、月、日的知识具有常识性，虽然在课堂上没有系统学过，但在实际生活中学生已有很多经验。因此，根据以上情况我对本单元的知识内容作了一个调查性的小测，测试情况如下：优良率达86%，并且对有关年月日的知识具有常识性认识；有24%的学生不合格，其中对钟表的知识掌握差的占20%，有14%的学生没有对有关年月日和时分秒的知识具有常识性认识。由本次测试可见本年级的学生的中下面较大，因此根据本班级情况本人设计了本单元的教学计划为10个课时，并在结束本单元新授课后，紧接着进行综合测试，及时反馈学生对所学内容的掌握情

7、况，以便进行查漏补缺。教学目标：1、结合自己的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年。2、会看日历，能从日历中找到有关的信息。3、体会引入24时记时法的必要性，认识24时记时法。4、通过观察、实验和交流，感受时间中的数学问题，培养时间观念。5、发现给定的事物中隐含的简单规律，能解决一些简单的实际问题。重点：1、掌握有关年月日的知识以及它们之间的关系。2、认识24时记时法。难点：1、能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。2、结合具体的生活情境，会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间

8、。关键：要让学生在操作中体验、感悟数学，为解决数学问题建立初步的印象，形成初步的认识。教学方法：观察法、交流