《河里的月亮》教学设计

《《河里的月亮》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“334”快乐课堂教学设计（电子版）主备人：王丽娜执教者：韩智华授课时间：2016年12月日节科目语文班级一（6）班课时2课题河里的月亮确立总教学目标知识与技能1、、认识"晶、过、碎、要、惊、动、静"8个字，会认并会写"两、东、西、让、会、再么"7个生字.2、能正确理解"滚圆""晶亮""惊动""安静"等词语的意思过程与方法2、能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观3感受水中月亮的形态之美，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然、热爱大自然的意识。明确教学重点识字、写字突破教学难点难点所在识字、写字难点突破口比较记忆法、以读代讲法师生活动过程

2、设计个性化设计教学三环节质疑　一、猜谜语，导入课题　　　1、游戏"猜一猜"：　　　　（1）有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。　　　　（2）小小船儿天空挂。　　　　过渡：小朋友们知道吗,河里也有月亮呢。河里的月亮是什么样子的呢？它会变吗？就让我们一起来学习当代著名女作家柯岩写的儿童诗《河里的月亮》。　　　2、读题。　　　　（1）教师板书课题：河里的月亮。提醒学生有两个轻声。　　　　（2）正音：河里（li）月亮（liang）　　　　（3）齐读课题。猜谜语导入，激发学生的学习兴趣。3教学三环节体验体验二、精读诗歌，积累运用　　　1、精读第一句　　　　出示

3、第一句话：天上一个月亮，河里一个月亮，滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。　　　　河里的月亮是什么样子的？（板书：滚圆、晶亮）　　　　（1）理解词语"滚圆"　　　　　　出示图片（月亮、西瓜、皮球、肚皮），学生通过形象的物品感受"滚圆"，指导朗读实物引导感悟3不仅圆，而且还鼓鼓的、很饱满，非常圆，我们就把这种形态叫做--滚圆。　　　　　　填合适的词语练习，除了月亮可以说成滚圆的月亮，还有什么也可以说成是滚圆的呢？看图片提示，尝试填空：滚圆的（）（西瓜、皮球、太阳、面团）　　　　（2）理解词语"晶亮"　　　　　　河里的月亮不仅滚圆，而且还很--晶亮。看看"晶"这个字，它的身上有三个日，

4、表示光亮的意思，泛指天上有许多星星，所以很亮。　　　　　　河里的月亮为什么会像星星一样闪亮呢？（因为河里的月亮在水里，水波会反光。）　　　　（3）有感情地朗读第一句话，感悟水里月亮的圆和亮。　　　3、精读第二句　　　　过渡：河里的月亮还是什么样子的呢？它也和天上的月亮一样会变吗？　　　　出示第二句话：一条鱼儿游过，月亮忽然碎啦，一块，两块，东晃，西晃。　　　　（1）指名读第二句话，其他学生仔细听，思考：河里的月亮还会变成什么样？　　　　（2）河里的月亮变成了"一块，两块"的了，为什么？生答，师总结：因为它被鱼儿撞碎了。　　　　（3）学习"碎"字　　　　　　出示"碎"字的

5、篆文，它在古代指用石头砸碎东西，所以这个字中有一个"石"。诗中指的是谁碎了？（月亮碎了）　　　　（4）河里的月亮还在"东晃，西晃"，为什么？生答，预设：河里的月亮只是天上月亮的一个影子，河水不平静的时候，月亮也就不完整了。河水不停地晃动，破碎后的月亮也跟着晃动。　　　　（5）师总结：因为小鱼游过，水波在动，导致水里的月亮跟着水波在晃。看看这两个词，再做做动作，读一读。　　　　（6）齐读。边做动作边读。　　　4、精读第三、四句　　　　　过渡：你瞧，河里的月亮又变了。　　　　（1）出示句子：啊，不要惊动它，让它安静一下。　　　　　　它指谁？（月亮）　　　　　　你觉得应该怎么

6、读这句话？指名读，在学生的朗读中比较中，感受"安静"　　　　　　总结：这句话要读得轻轻的，因为--不能惊动月亮。　　　　（2）老师引读最后一句：待会儿你--再来瞧，它依旧是那么滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。　　　　　　理解"再"字。"再"表示第二次。第二次来瞧一瞧就叫做--再来瞧。　　　　　　理解词语"依旧"。瞧，水里的月亮变得又和刚开始一样了，它还是那样--滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。这就叫做--依旧。收获三、总结全文，指导朗读　　让学生获得初步的情感体验，尊重学生的个性差异，读出学生自己的感受。　　四、布置作业　　1、朗读课文。　　2、搜集有关月亮的诗歌，背诵其中一首。搜集有

7、关月亮的诗歌，背诵其中一首自我反思（学、思、评、问）教学中，我根据学生的心理特点，进行了教学设计，不但激发了学生的学习兴趣、培养了语感，而且热爱大自然的情感落到了实处。3