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时间:2019-05-07
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1、“334”快乐课堂教学设计(电子版)主备人:王丽娜执教者:韩智华授课时间:2016年12月日节科目语文班级一(6)班课时2课题河里的月亮确立总教学目标知识与技能1、、认识"晶、过、碎、要、惊、动、静"8个字,会认并会写"两、东、西、让、会、再么"7个生字.2、能正确理解"滚圆""晶亮""惊动""安静"等词语的意思过程与方法2、能借助拼音,正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观3感受水中月亮的形态之美,激发学生对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然、热爱大自然的意识。明确教学重点识字、写字突破教学难点难点所在识字、写字难点突破口比较记忆法、以读代讲法师生活动过程
2、设计个性化设计教学三环节质疑 一、猜谜语,导入课题 1、游戏"猜一猜": (1)有时落在山腰,有时挂在树梢,有时象面圆镜,有时象把镰刀。 (2)小小船儿天空挂。 过渡:小朋友们知道吗,河里也有月亮呢。河里的月亮是什么样子的呢?它会变吗?就让我们一起来学习当代著名女作家柯岩写的儿童诗《河里的月亮》。 2、读题。 (1)教师板书课题:河里的月亮。提醒学生有两个轻声。 (2)正音:河里(li)月亮(liang) (3)齐读课题。猜谜语导入,激发学生的学习兴趣。3教学三环节体验体验二、精读诗歌,积累运用 1、精读第一句 出示
3、第一句话:天上一个月亮,河里一个月亮,滚圆,滚圆,晶亮,晶亮。 河里的月亮是什么样子的?(板书:滚圆、晶亮) (1)理解词语"滚圆" 出示图片(月亮、西瓜、皮球、肚皮),学生通过形象的物品感受"滚圆",指导朗读实物引导感悟3不仅圆,而且还鼓鼓的、很饱满,非常圆,我们就把这种形态叫做--滚圆。 填合适的词语练习,除了月亮可以说成滚圆的月亮,还有什么也可以说成是滚圆的呢?看图片提示,尝试填空:滚圆的()(西瓜、皮球、太阳、面团) (2)理解词语"晶亮" 河里的月亮不仅滚圆,而且还很--晶亮。看看"晶"这个字,它的身上有三个日,
4、表示光亮的意思,泛指天上有许多星星,所以很亮。 河里的月亮为什么会像星星一样闪亮呢?(因为河里的月亮在水里,水波会反光。) (3)有感情地朗读第一句话,感悟水里月亮的圆和亮。 3、精读第二句 过渡:河里的月亮还是什么样子的呢?它也和天上的月亮一样会变吗? 出示第二句话:一条鱼儿游过,月亮忽然碎啦,一块,两块,东晃,西晃。 (1)指名读第二句话,其他学生仔细听,思考:河里的月亮还会变成什么样? (2)河里的月亮变成了"一块,两块"的了,为什么?生答,师总结:因为它被鱼儿撞碎了。 (3)学习"碎"字 出示"碎"字的
5、篆文,它在古代指用石头砸碎东西,所以这个字中有一个"石"。诗中指的是谁碎了?(月亮碎了) (4)河里的月亮还在"东晃,西晃",为什么?生答,预设:河里的月亮只是天上月亮的一个影子,河水不平静的时候,月亮也就不完整了。河水不停地晃动,破碎后的月亮也跟着晃动。 (5)师总结:因为小鱼游过,水波在动,导致水里的月亮跟着水波在晃。看看这两个词,再做做动作,读一读。 (6)齐读。边做动作边读。 4、精读第三、四句 过渡:你瞧,河里的月亮又变了。 (1)出示句子:啊,不要惊动它,让它安静一下。 它指谁?(月亮) 你觉得应该怎么
6、读这句话?指名读,在学生的朗读中比较中,感受"安静" 总结:这句话要读得轻轻的,因为--不能惊动月亮。 (2)老师引读最后一句:待会儿你--再来瞧,它依旧是那么滚圆,滚圆,晶亮,晶亮。 理解"再"字。"再"表示第二次。第二次来瞧一瞧就叫做--再来瞧。 理解词语"依旧"。瞧,水里的月亮变得又和刚开始一样了,它还是那样--滚圆,滚圆,晶亮,晶亮。这就叫做--依旧。收获三、总结全文,指导朗读 让学生获得初步的情感体验,尊重学生的个性差异,读出学生自己的感受。 四、布置作业 1、朗读课文。 2、搜集有关月亮的诗歌,背诵其中一首。搜集有
7、关月亮的诗歌,背诵其中一首自我反思(学、思、评、问)教学中,我根据学生的心理特点,进行了教学设计,不但激发了学生的学习兴趣、培养了语感,而且热爱大自然的情感落到了实处。3
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