《用发展的观点看问题》梁凌云

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1、《用发展的观点看问题》襄阳市三十六中梁凌云教学目标： 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 识记 理解 运用  前途是光明的，道路是曲折的 ,新旧事物的含义衡量新旧事物的根本标志 新事物为什么能够战胜旧事物？新事物的发展为什么不是一帆风顺的？ 运用事物的发展是前进性和曲折性统一的原理来正确看待我国社会主义在前进中出现的困难以及人生道路的曲折 1、分析“活动探究”教材和图片2、比较新旧事物、量变与质变3、哲学典故的运用、名言警句蕴涵的哲理4、问题探究 1、引导学生正确对待社会主义发展过程中出现的困难、曲

2、折，增强走社会主义道路的坚定信念。2、对学生进行耐挫折教育，引导他们正确看待人生道路中出现的挫折。3、树立矛盾分析的观点，学会辩证地看问题，一分为二地对待事物。4、树立远大理想，奋斗目标与脚踏实际艰苦奋斗结合起来，增强社会责任感，从我做起，从现在做起，从小事做起。做好量变的准备，促进事物的质变 量变的含义质变的含义 量变与质变的辩证统一原理在量变与质变的关系上形而上学有两种表现形式 运用量变和质变的辩证关系原理来探讨方法论的要求，重视量的积累；不失时机地促进飞跃。   教学重点和难点：重点：事物的发展是

3、前进性和曲折性的统一，任何事物的变化是量变与质变的统一。难点：新事物的发展为什么不是一帆风顺的即事物发展的曲折性。教学过程：推进新课程，既然世界是永恒发展的，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的区分，那么事物的发展是不是一帆风顺的，它的变化状态又是怎样的呢？本节课我们就来共同学习这些问题。用发展的观点看问题：教师引导同学们阅读P63“活动探究”问题，要求同学们分组讨论、质疑问题。 教师没有直接给同学们答案，而是引导同学们积极参与讨论，发表看法，导入新课。教学内容 教学活动 设计意图 教

4、师活动 学生活动 前途是光明的，道路是曲折的 教师在教学过程中充分借助多媒体教学辅助工具展示上面两个“活动探究”材料，引导同学们自主阅读，参与讨论，成为他们课堂教学的组织者和合作者，并根据教学的需要时时质疑问题：新事物是不是以时间出现先后？或以力量强弱来判断？引发他们的继续讨论新旧事物的根本区别问题：（1）新事物符合客观规律，代表事物发展的方向，具有强大的生命力和远大的发展前途；旧事物是同客观规律背道而驰正日趋灭亡的东西。（2）新事物比旧事物具有无可比拟的优越性，它克服了旧事物中的消极的过时的和腐朽的东

5、西，汲取了其中积极的合理的因素，并增添了旧事物所不能容纳的新内容。（3）在社会历史领域中，新事物符合人民群众的根本利益，必然会得到人民群众的拥护和支持；而旧事物违背人民的意愿和根本利益，得不到人民群众的支持和拥护。所以新旧事物的根本区别不能以时间出现的先后顺序，力量的强弱作为标准，而是以是否同事物发展的必然趋势相符合，从而得出：新事物必然战胜旧事物。那么新事物的发展是不是一帆风顺呢？在同学们的自由阅读讨论的基础上，总结出：（1）新事物的成长总是经历一个由小到大，由不完善到比较完善的过程。（2）旧事物决不

6、会自行消去，为了维护自身的地位，它总是竭力扼杀和摧残新事物，阻止新事物的成长壮大。（3）人们对新事物的认识、理解和接受需要有一个过程。因此新事物的成长不可能是一帆风顺的，道路是曲折的。总之，事物发展的方向是前进的、上升的，事物前进的道路是曲折的，迂回的。因此，我们既要看到前途是光明的，对未来充满信心，满腔热情地支持和保护新事物的成长、壮大，又要做好充分的准备，不断克服前进道路遇到的各种困难，勇敢地接受挫折与考验。 学生们在老师的指导下，围绕着“活动探究”的问题，展开激烈的讨论，发表不同的看法：生1：社会

7、主义制度作为一种崭新的社会制度，是一种新生事物，出现暂时的倒退、解体，是难免的，不能说它不是新生事物。生2：社会主义国家在短时间内出现解体，说明了社会主义制度不符合社会发展的规律，不是新事物。生3：社会主义国家在较短的时间内解体，有它的客观历史原因和国际背景，不能因为出现解体，来否定社会主义制度存在的社会历史发展的客观性。生4：一种新事物的发展是有强大的生命力，一旦诞生是有远大的发展前途，正如唐代诗人白居易所说：“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”，印证了社会主义制度出现的曲折是暂时的、具

8、有颠扑不灭的真理。生5：辛亥革命推翻了两千多年封建帝制，建立资产阶级共和国，，在中国历史上是新生事物，但是在两千多年深根蒂固的封建专制统治下，封建统治阶级势力还很强大，必然会竭力扼杀新生的资产阶级共和国。生6：资产阶级共和国刚建立，力量比较弱小，也存在着不完善，不可避免地会出现复辟。生7：在社会历史领域，复辟是历史的倒退，得不到人民群众的支持，最终必胜会失败。生8：正如中国共产党成立一样，它刚成立时只有几十名党员，发展到现在拥有6800多万