《教育的国际视野》经典语句摘录

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1、《教育的国际视野》经典语句摘录（文字来自网络——周君闲）1、想象力比知识更重要，应该在孩子最有想象力的时候发展他们的想象力。2、不应过早地告诉孩子某一既定的标准，否则会使孩子的思维缺乏弹性而定型化。3、中外早期教育的明显差异是：中国人习惯将正确的方法早早教给孩子，让孩子不走弯路。外国人习惯推迟讲述正确标准的时间，让孩子尽可能发挥自己的想象力。4、中国人认为幼儿能比同龄人更多地懂得成人世界的东西就是聪明的表现，西方人认为幼儿拥有异于成人的思维和想象是最珍贵也最值得珍惜的特种才智。5、中国的教育注重的是技能学习，而国外的教育注重的是悟性开发，

2、即给儿童更多的空间和机会自己教育自己。6、在幼儿阶段，美国的成人力图使儿童发现自己的存在、自己的能力；中国的成人则力图使儿童发现社会的存在、社会的要求。7、美国的幼儿园是创造环境使儿童在此能真正做孩子；中国的幼儿园则是创造环境使儿童学会怎样长大成人。8、追求幼儿的全面、和谐发展并培养良好的个性，是当前世界幼儿教育的一个重要趋势。89、想象力、探索欲、生存能力、良好的个性品质、科学的思维习惯、多元化的选择能力、广泛的兴趣及丰富的体验都比具体知识的积累更重要。10、在掌握科学的实验方法和形成科学的思维方式方面，中外孩子之间的差距是从幼儿园起就

3、拉开了。11、中外幼儿科学教育的侧重点存在着明显的差异。我国教师的任务仅仅是使幼儿接受结论性的知识，教学的侧重点是现成的概念、具体的事实，以便使幼儿形成简单的概括能力；发达国家侧重于让幼儿认识结论性知识形成的具体过程，不只是让幼儿了解结论性知识的含义是什么，而且要搞清结论性知识是怎样被发现的。12、美国的科学教育与人文教育均始于幼儿园，美国的孩子在幼儿园就开始上社会学习课程，其中既有历史也有地理。13、我国的学前教育内容比较窄，往往集中在识字、算术、美术、音乐这四个领域中，科学素养和人文素养的培养在幼教中不仅缺乏，而且还没有受到应有的注意

4、。14、美国的教师常常鼓励孩子在一段不长的时间里从事多项活动，以期培养儿童的灵活性及创造性。中国的教师总是鼓励孩子在尽可能长的时间里专心干一件事，以期培养儿童的耐心、耐性。15、西方人比较重视自我意识的个性发展，多鼓励儿童自由且自然地表达自己的思维与情感；中国人则比较强调自我意识的社会发展，多引导儿童逐渐学会在某些场合掩饰和控制自己的真实情感或真实想法。816、日本的父母希望孩子能从小经历艰险，以便从中锻炼出顽强的性格；中国的父母则希望孩子能一帆风顺，并且总是尽可能地帮助孩子避开逆境。17、西方人注重多样化的个人价值，而中国人更喜欢用一个

5、共同的社会价值标准来衡量成败，因而中国的孩子都在做别人要他们做的事情，而不是自己真心想做的。18、我们关注的是儿童学到了多少知识、懂得了多少道理；国外注重的是儿童经历了多少活动、获得了多少体验。19、国外普遍认为孩子越天然越好，我们的观念正相反，认为人为加工得越多就越好。20、中外基础教育的重大差别：我们以课本为世界，而人家是以世界为课本。21、发达国家的教育理念：对于一个低龄学生，广泛的社会知识和生活常识比背乘法口诀、训练心算速度更重要。22、发达国家的基础教育是向“广”的方向发展，教师总是设法引导学生把眼光投向课本之外的知识海洋，并力

6、图使学生们能够保持对大千世界的好奇心和探索欲，同时注重鼓励和培养孩子们独立思考的习惯以及解决问题的实际能力。中国的教育是向“深”的方向发展，学校教师总忘不了提醒学生要“吃”透课本内容，学校生活与社会完全隔离，而远离社会的学校教育带来的是多方面的狭窄，包括知识面的狭窄、思维方式的狭窄、利用社会信息工具的狭窄，最终的结果必然是眼界的狭窄。823、只有当学生喜欢、热爱所学的内容时，他们才会专注地投入精力，再辛苦也不痛苦。如果做的是不喜欢的事情，不辛苦也痛苦。24、我国的教学是教师替学生想出问题，然后指点学生寻找正确答案，即问题和答案都来自教师，

7、这意味着在整个教学过程中，忙着动脑的是教师而不是学生。而英国的教学是学生在学习有关资料后自己提出问题，并在相关学习、观察、讨论之后再自己解答问题，即问题和答案都来自学生。25、发达国家的基础教育远比我国重视社会人文课程，不仅表现在课时多、科目多，而且表现在内容难、要求高。26、发达国家的人文教育的眼界在于，通过人文课程培养学生的人文思考能力并最终提高其人文素养，同时使学生具有人文关怀与国际视野。而我国的差距在于学校教育仅限于传授具体的人文知识。27、表达能力的缺陷实际上显示的是应变能力、逻辑思维能力、心理素质、文化底蕴等深层内涵的缺陷。2

8、8、中国人对自我表达能力的训练是不重视的，在语言训练方面，对于学龄前的孩子，总是以背诵歌谣和诗歌为主，对于学龄期的孩子，则以背诵课文和概述他人观点为主。总之，整个语言训练过程都没有为如何完整有