4的乘法口诀教学设计

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1、《4的乘法口诀》教学设计方灵芝益阳市安化县清塘铺镇完小电话:15274767520QQ:925118600教学内容：本节课教学内容是人教版二年级上册第4单元P55页。一、教材分析《4的乘法口诀》是二年级数学上册第四单元的内容，是在学生已经初步理解了乘法的意义，学会了5和2、3的乘法口诀的基础上进行的。本学期学生初步接触乘法，乘法是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。4的乘法口诀内容编排与5的乘法口诀相同。先呈现汤圆图，再出现连加运算，然后列出乘法算式，归纳乘法口诀，所不同的是教科书上只出现一句完整的4的乘法口诀，其余几句让学生编出来。学生已经学过2、3、5的乘

2、法口诀，有编出口诀的初步经验，也就是说有一定的独立编出口诀的能力。同时让学生在活动的基础上，通过自己的思考编出其余各句口诀，有助于学生理解记忆口诀，将有效地突破4的乘法口诀这个教学难点。二、学情分析1、相关知识，经验基础：学生已经学习了“乘法的初步认识”的内容，从认识相同数相加开始，逐步体会了乘法运算的意义；学生在理解的基础上掌握了5、2、3的乘法口诀，学生对琅琅上口“5的乘法口诀”，产生浓厚的学习兴趣，对“乘法”产生了亲切感，为学习“4的乘法口诀”打下了良好的基础。2、学习困难与帮助：由于学生思维水平的不同层次，学生对“5、2、3的乘法口诀”的理解和熟练程度有差

3、异，而且低年级学生自控能力较差，面对新知识的挑战，教师要关注学生的个性差异，充分发挥自主探索、小组合作的作用，通过趣味性的游戏，调动学生的学习积极性，获得愉快的数学体验，让不同的学生都得到发展。三、教学目标知识与技能 使学生进一步理解乘法的意义，在理解乘法口诀来源的基础上，自编4的乘法口诀。在应用4的乘法口诀过程中，熟练掌握口诀。  过程与方法  通过学生的动手操作，观察，比较，类推等方式，培养学生初步的知识迁移类推能力。     情感态度与价值观   创设教学情境，诱发学生的学习动机，启发学生的思维，使学生全身心地投入到课堂教学的双边活动中，培养学生的探索意识，

4、增强合作意识，体验成功。教学重点：掌握4的乘法口诀。 教学难点：自编4的乘法口诀。四、教学过程一、复习旧知1、师生对乘法口诀一五（）二五（）三五（）四五（）五五（）二二（）二三（）三三（)2、看算式，说得数（卡纸展示）5×2=5×3=3×2=2×2=4×5=3×3=导语：看来大家的乘法口诀记得非常牢固，今天我们就继续来学习乘法口诀。 二、探索新知（一）师：同学们，今天老师给大家带来了小棒。小棒的作用可大了，它不仅可以帮助我们数数，还可以摆出各种各样好看的图形呢！想不想看？（课件展示）看到这么多漂亮的图案，老师也想摆一摆了。（课件展示用4根同样的小棒搭成一个正方形。

5、） （二）、学生观察，动手摆正方形，填表格。 1、师：数一数，搭一个正方形要用几根小棒？ 2、小组合作摆正方形明确要求：对照正方形图，动手再摆一摆，数一数搭2个正方形要用几根小棒？搭3个呢？搭4个呢？然后把表格填好。3、汇报正方形个数1234小棒的根数481216师：1个4是多少？2个4是多少？3个4呢？4个4呢？ （三）编出口诀，理解口诀意义 1、看表格，写算式1）师：一个正方形是4跟小棒，2个正方形就有2个4，可以用算式怎样表示？（学生汇报后板书算式2×4=84×2=8） 2）师：那1个正方形是1个4,3个正方形是3个4,4个正方形是4个4，又可以用算式怎样表

6、示呢？3）小组合作，在表格下写出相应的算式。4）展示汇报，师板书。【让每个学生都参与到学习活动中，经历自主探索的过程。】 2、创编口诀1）根据乘法算式，学生编口诀，同桌交流，互说自己所编口诀。2）反馈交流并板书口诀。【学生动手操作后，已知道正方形的个数与小棒根数之间的对应关系，并且学习和参与过2、3的乘法口诀的自编，具有了编口诀的经验，这样设计，有利于培养学生的迁移能力，让学生品尝成功的喜悦。】 3、 发现规律 1）师：你发现4的乘法口诀有什么特点？ 2）学生观察4的口诀，说特点（有几句？都有哪个字？下一句口诀的得数都比上一句口诀的得数多4?.......）。  

7、【引导学生发现其中的规律，加深对口诀的理解，调动学生的自主学习能力。】4、记忆口诀  师：要想乘法算得快，就要熟记乘法口诀，下面我们比一比，赛一赛，看谁第一个记住4的乘法口诀。 学生记口诀。 师点名背诵，大家评议。 5、拍手对口诀游戏首先请一个学生和老师拍手对口诀，然后再由那个学生找另外的学生对口诀，再依次扩散开去。三、积累应用 1、快乐大转盘根据转盘上转出的数字说出算式的结果。2、看算式，先说得数，再说口诀。3、小动物过河4、你能得到几颗星？四、课堂总结    今天你有什么收获？板书设计：4的乘法口诀1×4=4一四得四4×1=42×4=8二四得八4×2=83×4

8、=12三四