化学思维导图

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1、《酸和碱复习课》教学设计【教材分析】知识与价值分析：酸和碱是中学教学的重点，也是中招考试的热点，学好这两种化合物对盐的学习及今后的化学学习都具有十分重要的意义。学习目标：知识与技能：（1）掌握酸碱盐的物理性质和化学性质及俗名和用途。（2）理解酸碱盐之间发生复分解反应的条件。（3）会用复分解反应的条件解决一些常见问题：鉴别、除杂等。（4）能并设计和完成与之有关的实验。过程与方法：通过一些教师引导，学生总结，进一步提高学生解决实际问题的能力。情感态度价值观：培养学生自主探索发现的好奇心和探究欲。培养学生的合作意识，以及勤于思考、严谨

2、求实、勇于创新的科学精神。关注与化学有关的社会问题，将理论运用于实践。重点难点：利用酸碱盐的性质，解决物质共存、转化、除杂、鉴别等一系列问题。【课时安排】：三课时第一课时:酸碱及中和反应的复习.第二课时:盐和化肥的复习.第三课时:复分解反应及其应用.【学情分析】学生对酸碱盐的知识已经有了一定的认识，但对知识的熟练程度和应用能力还有所欠缺，需要对知识做进一步的整合。【教学理念】面向全体学生，以培养学生的科学素养为根本宗旨，从促进学生发展为最终目的，让学生成为知识的发现者、探究者、引导者和运用者，课堂学习过程体现“探究、体验、合作、

3、交流、尊重”等课改理念，实现从生活走向化学，从化学走向社会实践的目的。【教学策略】1、在创设情景中激发学生的好奇心，在老师的启发引导下，学生自主进行探究式学习；2、以学生为主体，注重学生体验实验过程，引导学生合作探究，得出结论；3、课前分发导学案，搭建学习平台，提供学习指导，提升预习结果教法：“六阶段教学法”——导学、示标、自学、交流、提升、评价学法：自主学习、合作交流实验用品：试管（若干）、试管架、胶头滴管、玻璃棒、玻璃片、吸管、石蕊溶液、酚酞溶液、pH试纸、盐酸、石灰水、碳酸钠溶液、锌粒、NaOH溶液、石灰石、氧化铜、氧化铁

4、等.4【教学设计】：第一课时教学环节活动内容设计意图教师活动学生活动导学阶段教师与学生一起表演魔术：有四个盛有无色液体的高脚杯，将A中的液体分别到入另外三个杯中，B中液体产生大量气泡，变为“汽水”;C中液体变为红色的“葡萄酒”；D中的液体变为“牛奶”（产生大量的白色沉淀）。学生参与并观看老师表演的魔术，积极思考，用相关知识破解魔术—-在惊奇当中思考问题，强化有关知识内容通过魔术表演导入，激发学生的好奇心和学习兴趣，点燃学生智慧之花提出问题:该实验涉及了初中阶段三类重要的化合物，分别是哪三类？今天我们就来复习其中的两类化合物。倾听

5、并回答示标阶段出示本节课的三维学习目标集体朗读学习目标让学生明确学习的方向和重点，有的放矢的学习，并引导学生思考自学阶段教师引导学生分组自主学习阅读教材搭建学习平台，提供学习引导，提升复习效果布置任务，通过自主学习，完成学案第一部分的内容合作、交流，找出问题答案交流阶段让学生自我展示阅读教材的结果，每组安排一名同学以第一人称完成学案一，教师及时评价。学生展示阅读教材的结果，其他学生认真倾听，并做好评判和补充的准备。给学生展示自我的机会，培养学生的语言表达能力和分析思考及评判能力4交流阶段为及时巩固该块知识并归纳总结，设置了几个练

6、习题。努力思考，应用知识，积极回答培养学生应用知识的能力设置如何分辨稀盐酸和石灰水两瓶无色溶液的探究活动，过渡到化学性质的复习。学生根据所提供的实验用品完成学案二。小组活动培养合作意识，创新意识，充分体现学生是课堂的主人启发思考：在鉴别稀盐酸和石灰水时用到了酸和碱的哪些化学性质？你能归纳总结酸和碱的化学性质吗？思考，交流、并积极回答让学生积极思考，主动参与到教学活动中，培养归纳总结的能力。演示实验：在试管中加入1-2mL氢氧化钠溶液，用胶头滴管滴入稀盐酸，请问氢氧化钠与稀盐酸有没有发生化学反应？思考，回答培养学生观察能力和务真求

7、实的科学态度，强化重点由演示实验过渡到酸碱中和反应及应用的复习回忆、整理、回答增强化学与生活的联系,体验化学的普遍性和重要性，激发学习兴趣。提问：在滴入盐酸后试管中的溶液中的溶质是什么？请你做出猜想，并设计实验加以验证。从而引入到酸碱度及其应用的复习观看，思考，回答创设情境，引入酸碱度及其应用的复习，体验生活中处处有化学，感受学习价值提升阶段知识提升为了巩固化学基本反应类型和规范化学方程式的书写，我结合变化问题设置了一道题努力思考，应用知识，积极回答拓展学生思维的深度和广度，培养学生创造性思维能力，和环境保护意识。能力提升让学生

8、自己畅谈本节课的收获（包括重点知识、方法技巧、思想素质、应用能力等），盘点收获，画知识树，鼓励创新，不足之处，师生互动共同完善积极归纳，动手画知识树，谈自己的收获和感受培养学生综合归纳知识的能力及创新能力评价阶段知识评价解密刚才的魔术表演积极响应首尾呼应，满足学