《我们家的男子汉》教学设计6

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1、《我们家的男子汉》教案【理论支持】设计本课案时，遵循语文高效课堂设计基本理念，教者启发诱导学生进行高效的语文学习，注重引导，尤其要关注学生是否真正从教师的引导中收到益处。课堂教学活动的主角应该是学生，让学生通过借助他人的帮助，在与别人的交流与合作中，通过意义的建构而获得新的知识。基于这样的理论支持，《我们家的男子汉》教案设计，力争做到以学生为中心，强调学生对知识的主动发现、主动探究和对所学知识在原有经验基础上的意义生成，力争使课堂教学由传统的仅仅是教师传授知识的“一言堂”转变成为师生共同参与的互动课堂，并且要求学生在互动的过程中，不断主动去建构新

2、的知识，从而最终达到事半功倍的效果。【教学目标】1．反复诵读，学习本文生动、风趣而又幽默的语言2．学习作者通过细致的观察和细腻的描写表现人物性格特征的方法；3．学习文章以人物性格特点分类组织安排材料的方法。【教学重难点】1．朗读课文：通过多种形式的反复诵读，感知人物形象。2．品味细节：通过品味细节，学习作者通过细腻的描写表现人物性格的方法【课时安排】两课时【教学设计】课前延伸1．朗读课文，初步感知课文内容。2．学生自主学习完成老师布置的预习题。课内探究第一课时一、学1．导入新课。(1)创设情境，引出“男子汉”的概念。(2)布置学生自由朗读课文，初

3、步感知课文。2．检查预习。(1)学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。(2)各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受。3．自主阅读。(1)请同学们在预习的基础上，再次迅速地浏览全文，用圈点批注的方法将相应的词句标出来，初步感知课文内容：能够复述课文大意。(2)理清文章思路，概括文章每一部分的主要内容。(3)主体部分写了“我们家的男子汉”的那几个方面？是怎样安排材料的？【设计该题目的目的是让学生整体感知课文。这一环节一方面培养学生“不动笔不读书”的习惯，另一方面，通过学生与文本的对话，为稍后的合作交流学习做好准备。需要注意的是：对学生批注的要求不能过

4、高，只要能动笔读书，不论对错都是可贵的。】4．小组合作学生在自学的基础上，扣住教者的要求，各人先形成自己的答案，然后再在学习小组中进行交流，形成共识；将阅读过程中遇到的疑惑提交小组讨论，不能解决的由小组长做好记录，留待“全班交流”时解决。二、导5．全班交流。(1)各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。(2)对各小组的学习结果，教师进行集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。【本题的设计基于在初中阶段的语文阅读目标中，要求“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。通过组内同学间的合作和

5、探讨，使学生学会交流和分享成果，学会倾听和批评别人意见，学会表达和反省自己的观点。】6．精讲点拨：如何来概括文章的段意，一般来说有以下几个方法：①中心句概括法有的段落开头有总起句，有的末尾有总结句，有的段落中间有承上启下的过渡句，我们把它们称作“中心句”。可以直接用它们作为段意。但有的还需要稍改一下。这些句子大家已屡见不鲜，不必赘述了。②取主舍次法这种方法是从一段的几层意思中，选取其中的主要意思来概括段意，而舍去次要的内容。③层意相加法如果一段中的几层意思是并列的，分不清主次，就必须把并列的几层意思相加起来作为段意。就是我们所说的加一加。7．深度

6、探究：探究题：一个小孩子在成长过程中发生的事件很多，如果不很好地组织材料，就会显得杂乱无章。作者是怎么来组织安排材料？先四人小组探究，后各小组代表汇报探讨结果，并对各小组的结果，集体点评。【参考答案】作者按人物的性格特点把材料分成几个方面，再加上小标题，就使得文章条理清楚，眉目分明。而且在本文中还可以使人清楚的看到小“男子汉”的性格是怎样逐步形成的。三、练1．涵咏积累。抄写文中优美词句2．达标检测。学生完成书后练习检测。3．反馈矫正。学习小组互改，教者反馈评讲。课后提升1．同步阅读。有条件的阅读《淘气包马小跳系列》2．完成作业。完成相关教辅用书中

7、的作业。3．反馈评价。教者批阅学生的课后作业，并进行反馈矫正。第二课时课前延伸1．反复朗读课文，感知人物形象。2．学生自主学习完成老师布置的预习题。课内探究一、学1.导入新课。(1)创设情境，简要回顾上节课学习内容。(2)布置学生反复朗读课文，感知人物的性格特点。2．检查预习。(1)学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。(2)各学习小组向全班汇报自主学习课文的感受。3.自主阅读。(1)请同学们在预习的基础上，再次迅速地浏览全文，用圈点批注的方法将相应的词句标出来，感知人物形象：能够借助具体的语句分析出人物的性格特点。(2)找出具体的语句，体会细腻描写

8、的精妙。(3)引导学生提出本文中不明白的问题。【设计该题目的目的是让学生具体感知课文。这一环节一方面继续培养学生“不动笔不读书”的习惯，