《威尼斯的小艇》语段设计(少微)

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1、《威尼斯的小艇》语段设计【语段内容】五年级下册第26课第4自然段船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。【语段细读】这是人教版五年级下册《威尼斯的小艇》的第4自然段，讲船夫驾驶小艇的熟练技术。“船夫的驾驶技术特别好”是中心句，总领全段。下面几句话围绕中心句具体叙述：行船速度极快；来往船只很多，船夫

2、能操纵自如，毫不手忙脚乱；在很挤很窄的地方总能平稳地穿过，还能作急转弯；“两边的建筑飞一般地往后退”，则运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。这一段导读，一是要感受船夫娴熟的划船技巧，二是继续学习先概括后具体的写作方法。通过反复诵读，帮助学生理解段落总分的结构，能找出中心句，然后再用具体的事实来说明。教学这段，教师要总结写法，通过比较概括的语言，对写作方法加以提升。这一段中，关联词语的运用也恰到好处：“不管……总……”“而且……还……”从正面直接印证了上一句中的“操纵自如”这

3、个词语；另外“两边的建筑飞一般地往后倒退”这个夸张修辞的运用，又从侧面烘托出了船夫驾驶技术的高超。正面侧面描写相结合，让我们身临其境，不得不对威尼斯的船夫竖起大拇指。【语段设计】过渡：所以进入形状奇特的小艇，(出示)我们在船舱里，坐在像沙发一般软软的皮垫子上看书，或是拉开窗帘，望望来往的船只，还有桥梁，怪有意思的。“我们的小艇驶进了一条繁忙的水道，来来往往的小艇很多，水道十分拥挤，我们真为船夫担心啊。一、读课文，体会船夫的驾驶技术好1.引读：哎呀！船夫的驾驶技术特别——行船的时候——在极快的时候

4、——在拥挤的时候——我们看是极险极窄的地方——我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。提问：船夫的驾驶技术真是……(指名回答)根据学生回答板书：好这句话在这个自然段起什么作用？(总起句)叫什么句？(中心句)这样的写作方法叫-------（先概括后具体）2、理解：操纵自如(1)提问：第四节中，哪个词表示船夫的驾驶技术好？(操纵自如)(2)再次引读：在极快的时候——在拥挤的时候——我们看是极险极窄的地方——行船的时候，速度——来往船只很多，可船夫毫不——师：这就是——操纵自如（3）用自己的话说说对操纵自如

5、的理解3、这一段主要写“船夫驾驶技术特别好，”最后一句却写“建筑物飞快地往后倒退”、“我们的眼睛忙极了”，为什么？（板书：侧面描写）4、齐读第四节让我们一起坐上小艇来体会一下船夫那高超的驾驶技术吧!5、课文描写得很精彩，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”，不过还有一个小小的要求，以手作小艇，边讲边演示.好不好？（鼓掌）6、下面我大家一起来朗读这一段内容，大家要及时接读并以手作小艇来表演。（投影课文第四自然段，师生看投影表演读）二、总结写作方法，用上关联词仿写总分结构的语段1、总

6、结写法：这段话先概括写“船夫的驾驶技术特别好。”再具体写了船夫在急驶的时候，能够——（生：操纵自如）；在拥挤的时候，能够——（生：左拐右拐）；在极险极窄的地方，能够——（生：平稳地穿过）。这种写法就叫：先概括后具体。2、迁移练笔师：刚才我们通过先概括后具体写法，体会到船夫娴熟的驾驶技术。你能把目光聚焦到热闹的操场、繁华的超市、美丽的花园……利用这样的写法，描写一个场面（或一处景物）吗？还可以用上“不管……总……”“而且……还……”这些关联词。