《白杨》教学设计(3)

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1、《白杨》教学设计之三　　教学要求　　1.使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。学习边疆建设者无私奉献的精神。　　2.理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。　　3.学会本课生字、新词。　　4.有感情地朗读课文并背诵课文。　　教学重点　　通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。　　教学难点　　理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。　　教学时间　2课时。　　教学准备　　生字卡片

2、、投影仪、胶片。　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、课前谈话，引入课文　　当代著名作家杨朔曾写过一篇非常著名的散文《白杨礼赞》，文中赞美了白杨力争上游的品格，并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民。今天，我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》。（板书课题）。大家打开书预习内容，看插图，认识白杨树。　　二、范读课文，初步了解课文主要内容　　三、学生自学课文　　1.借助字典学会本课生字、新词。　　2.通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。　

3、　四、检查自学情况　　1.出示生字卡片，学生认读。　　清晰介绍新疆　　注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清晰（x9），不读（x@）；字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。　　2.读课后题4“读读写写”中的词语，并对词义加以理解。　　3.指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。　　4.默读课文，回答思考题。　　①把书上内容与自己已有知识相结合，说说大戈壁是什么样子的？　　②读一读你刚才所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。　　五、练习读熟课文，朗读课文　　六、布置作业　　1.抄写词语；　　2.

4、朗读全文并练习背诵。　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、课前谈话，引发兴趣　　杨朔的《白杨礼赞》赞美了白杨力争上游的品格和具有白杨一样品格的北方人民，那么袁鹰的《白杨》要歌颂白杨的什么品格呢？下面我们就学习《白杨》这篇文章，（板书课题：白杨）　　二、指名朗读全文　　1.思考：从爸爸介绍白杨树的话中，可以看出白杨有哪些特点？　　2.讨论得出答案，老师板书：（①外表：挺直、粗壮；②内在：哪里需要就在哪里扎根，坚强、不软弱、不动摇。）　　3.结合课文前后内容谈谈你对白杨的特点的理解。　　4.朗读这段话，体会白杨的品格。（有感

5、情地朗读）　　5.练习背诵此自然段。　　三、细读课文，理解重点语句的深刻含义　　1.默读课文，自学。（投影出示）　　读句子，联系上下文回答括号里的问题：　　（1）一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。（“卫士”是什么意思？本课指的是什么？这位旅客为什么“出神”？）[讨论后板书：边疆建设者]　　（2）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也表白了自己的心。（从课文的哪些地方可以看出爸爸“在表白着自己的心”？他表白了自己什么样的心愿？）[讨论后板书：扎根边疆、建设边疆]　　（3）爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。

6、（课文第一处讲到“沉思”，爸爸在沉思什么？这里爸爸又在沉思什么？）　　2.小组讨论解答。　　3.大家分析解答。　　4.朗读这几句话，体会其中的深刻含义。　　四、老师：望着窗外的卫士，爸爸想着、想着，突然他的嘴角又浮起一丝微笑，这是为什么呢？学生接着回答。然后　　1.指名一人朗读课文最后一句话，大家分析其中的深刻含义。　　2.“微笑”又说明了什么？（板书：无私奉献的精神。）　　3.朗读训练，体会边疆建设者的无私奉献的精神。　　4.练习背诵课文最后一个自然段。　　五、朗读全文，想想课文的中心思想是什么　　六、确定中心思想，完成课后练习三（

7、选择中心）　　说明：课文采用的是借物喻人的方法。（板书：借物喻人）　　七、总结深化　　本文作者袁鹰运用借物喻人的方法，热情赞美了具有白杨一样品格的边疆建设者，他们扎根边疆、无私奉献的精神感染了在座的同学们，也感染了老师。希望我们共同努力，创造祖国更加辉煌灿烂的明天！　　八、布置作业：有感情地朗读课文，背熟课文