《童年的朋友》说课稿

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1、《童年的朋友》说课稿我今天选的课题是贴近小学六年级孩子生活的一篇文章《童年的朋友》。一、教材分析及思考它《义务教育课程标准实验教科书》沪教版小学语文教材三年级上册第一个主题单元中的一篇课文。《童年的朋友》则为将毕业的孩子送上人生中最有价值的礼物：热爱生活，珍惜一切美好的事物。童年会给我们留下了很多值得回忆的东西，但成长中的我们却常常将他们忽视了，就在不经意的一刹那，忽又恢复了那美好的纯真的记忆，这时候我们又往往会因曾经的漠视而自责、懊悔。成长意味着成熟，成熟以后却有着对童年的眷念。本文就给我们讲述了这样一个故事:一个孩子长大以后有了很多新奇的想法，却忽视了童年的伙伴，甚至想蓄意践踏它，到

2、后来他终于意识到了这一点而表现出一种懊悔。 本文的视角用儿童的语言，真实地流露出一个孩子特有的心声。在懵懵懂懂之中，向往着各种各样的工作，而且目的极为单纯，甚至在大人眼中极为可笑。比如，当天文学家是为了不睡觉去观察星星，当一名远航船长是为了到新加坡去买一只逗人的小猴，渴望当地铁司机只是为了带上拿顶神奇的帽子到处走走而很快，“我”又在第二天急着想当一位拳击家了。这一切朴实自然地叙述，活化出了孩子的天真稚气。而“我”为了成为全家最有力气的人，想弄一个梨练拳击。妈妈找出了我小时候的玩具小熊，使我非常兴奋，因为“我”终于有了一个“梨”甚至比“梨”还好。就在我为此而兴高采烈时，“我”突然意识到：这

3、个“我”准备用来练拳的小熊，曾经是“我往日最好的朋友，童年真正的朋友”，它是那么友好的看着“我”笑，“而我却想拿他练拳”，一时间自责、懊悔袭上心头。作为12岁左右的六年级孩子，他们在渐渐的成熟，渐渐的长大。内心中充满着令人感动的丰富情感。在频频向童年挥手作别，不断告别童年的点点滴滴时，面对这样一篇构思独特的课文，如何加强对学生的情感体验教育，挖掘他们幼稚的心理，体会童年的快乐生活以及学会珍爱朋友、珍惜生活中一切美好的事物，激发他们热爱生活的思想感情呢？基于对这些思考，我确定了本课的三维教学目标。二、教学目标1．知识与技能目标理解课文内容，感受语言文字的魅力，注重语言文字的积累。通过分析与

4、理解文中的重点词句，加强学生的情感体验，感悟作者的思想感情。2．教学过程与方法目标有感情的朗读课文。在学生自主学习、自主探究知识的过程中，给学生提供一个展示自我的平台，提高学生分析、理解和想象的能力。3．情感、态度与价值观目标通过本课的学习，充分体会“我”与小熊之间的深厚情谊。感受童年的快乐，懂得要珍惜童年生活中的一切美好的事物，激发学生热爱生活得思想感情。三、教学重难点1．感受我与小熊之间的深厚情谊，体会童年的快乐。2．抓住重点语句，反复阅读文章中感人至深的片段，从而深刻感悟作者的思想感情。3．以情来感染学生，加深学生的情感体验，激发学生热爱生活、珍惜一切美好事物的思想感情。四、教学课

5、时一课时。五、教学环节（一）设置情境，导入新课1．师动情朗诵歌曲《朋友》中的部分歌词，（“朋友一生一起走 那些日子不再有 一句话 一辈子 一生情 一杯酒 朋友不曾孤单过 一声朋友你会懂 还有伤 还有痛 还要走 还有我”）提问：“谁是我们童年的朋友？”[通过熟悉的歌词，孩子们的注意力迅速的转入课堂。同时，激发起了他们学习的乐趣，在和谐愉悦的气氛中开始了语文的学习。学生是学习的学习的主体，通过创设情境给学生提供了口语表达的机会，增强了他们表达的自信心。]2．学生汇报。3．过渡：让我们一起看看苏联作家维.德拉贡斯基德童年时的朋友是谁？他们之间发生了些什么事？（二）初读课文、整体感知1．快速默读

6、课文，感知全文内容。思考：这篇课文主要写了什么内容？2．再次勾画读课文，交流好词。[在尊重学生认知发展的基础上，先整体感知全文内容，再交流好词。语文教学就是对学生进行语言文字的训练，让他们在祖国的优美文字中感受民族文化的魅力。这一切都是在字词的基础上来实现的，因而我很重视这方面的训练。]（三）精读课文、体会情感1．体会童年的快乐。（1）快速默读课文。思考：童年的“我”有哪些新奇的想法？当“天文学家”“远航船长”“地铁司机”“美术家”“旅行家”“拳击手”。（2）感受文中“我”的童年。  “我”的童年怎样？（3）结合自身，交流、畅谈内心的想法或理想，感受自己的童年。  你的心中又有哪些冲动呢

7、？（4）回文再次感受童年的快乐。齐读课文2、3自然段。[先从文本出发，抓住课文的语句，感受文中的“我”的快乐，再调动孩子主观生活及情感体验，再次感受自身童年的快乐，最后又回归文本中去，感受童年的快乐。做到了从文本中来，又回到文本中去，让孩子在快乐中学习。]2．懂得关爱朋友、珍惜美好的事物。（1）快速默读课文4-21自然段。思考：为什么“我”要改变当拳击家的念头？（2）学生汇报。（3）抓住重点语句，比较我对待小熊的前后态度。当初“我”