《描绘我们的校园》教学设计

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1、《描绘我们的校园》教学设计一、教学目标1．知识目标：引导学生通过细致的观察，感受校园环境及建筑的美感。结合校园建筑物，学习物体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本知识。2．能力目标：通过观察、体验、交流等活动，指导学生运用透视和构图知识，表现校园环境和建筑的美感。 3．情感态度价值观：让学生认识到透视知识来源于生活，学会运用透视知识美化我们的生活，表现校园的空间之美，培养学生热爱学校的情感。二、教学重点了解平行透视和成角透视的基本知识三、教学难点运用透视知识表现校园的空间之美。四、教学策略利用开展活动的形式进行教学。首先，利用

2、十分钟带领学生参观校园环境，引导学生留心观察校园的各个角落，提示学生从不同角度观察，特别提示具有美感的场景及角度。其次，引导学生注意建筑物呈现的透视现象，结合校园场景、图片的展示与学生共同研讨。第三，演示并指导学生用厚纸板制作取景框，提示最佳的构图方法。最后，引导学生在对透视规律有了基本认识的基础上，利用绘画写生的表现形式表现美丽的校园。五、教学过程教师活动学生活动设计意图导言：（展示全国名校如：厦门大学、北京大学、清华大学校园图片）展示老师的几张校园风景速写的作品。师：你们认识这是什么地方吗？（学生回答）好，今天老师就带领大家用手中的

3、画笔，把我们每天朝夕相处的校园记录下来，让画纸把美景变成永恒。 新授一、如何取景：师：放眼望去校园里的景色或公园的景色都非常美，对于画者来说不能面面俱到，如何取景呢？  学生回答老师提出的问题 学生们认真观看发出啧啧赞叹，心生向往。         通过名校优美校园景色的展示，激发学生学习的欲望，使每个人跃跃欲试，为新课的学习奠定良好的基础和学习氛围。    （一）教师演示：用双手做取景框，构图时一般把景物的主体部分放在画面的黄金分割线上，上画面的三分之一的交互线（二）欣赏名画《村道》讲透视原理（利用石膏正方体的转动演示不同角度透视现象

4、不同）1．视平线──指眼睛向水平方向望去所看到的水平线，它随视点变化而变化2．平行透视──也称焦点透视。立方体有一个面与画面平行，那它和画面所构成的透视关系就叫平行透视。它只有一个消失点。3、成角透视──也称二点透视。画面上方立方体的四个面相对于画面倾斜成一定角度时，往纵深平行的直线产生了两个消失点。 师：举例说明生活中有哪些现象是透视现象。 二、如何构图教师板画近景、远景、中景的示意图。教师展示拍摄的学校一角的照片，边演示边讲解。三、如何利用线描的写生方法进行绘画第一，明确主体景物，简单构图起草稿第二，明确近景、中景、远景的基本关系第

5、三，突出主体景物，大胆取舍，把我画面的疏密层次第四，利用线条疏密表现受光和背光面，体现素描关系整理画面（多媒体展示图片）四、学生课堂作业──“巧手描绘我们美丽的校园”画展根据学生不同程度进行梯度作业1．根据老师的作品临摹或书中范例临摹2．根据老师提供的学校景色的照片进行写生3．注意取景方法和透视关系4．线条粗细和颜色深浅的变化适当五、学生作品展示及评价在班级进行展览及评价，优秀作品直接上墙，美化班级六、课堂小结人们常说，“学生通过观看教师演示的利用双手制作取景框取景非常兴奋，跟随老师一起动手，在尝试中学会取景的知识。   学生们认真倾听

6、老师的讲解和演示。  小组讨论成角透视和平行透视在生活中的应用。  学生回答：1．火车的铁轨是成角透视。2．站在中央大街的一端向前看。两边的建筑就是远大近小的平行透视。   同学们观看老师演示，自己预设绘画中可能出现的问题，与老师交流互动。      小组讨论，师生共同交流   学生认真完成课堂作业  设置这样一个师生互动的环节，将枯燥的理论知识结合到动手操作中，更能调动学生学习的积极性。  平行透视和成角透视对于大人来说理解的比较容易，但对初中生来说还是比较有难度的。教师利用石膏模型或粉笔盒等实物进行演示，更通俗易懂、贴近生活，学生学

7、习起来比较轻松。  结合生活中的实例，理解知识点更容易。     大胆地设置让学生预设绘画中可能出现的问题，实际上是把枯燥的课堂让它动起来，让学生作为主体主动思考，主动探究，教师的演示达到巩固的目的，让风景写生课更加顺畅地完成课堂作业。 采用梯度作业让每个孩子都找到属于适合自己的学习任务。采用画展的方式能够给予学生成就感，利用多种评价方式，能让学生更清楚自己的优缺点，同时也巩固了教学的重点和难点。要有一双善于发现美的眼睛”，的确，通过我们对校园的描绘，你是不是也感受到，其实看似普通的校园，在我们的笔下变得那么美丽。老师祝愿大家都成为一个

8、热爱生活的人，善于发现美、发掘美、表现美，让我们以积极向上的心态拥抱美好的明天！同学们互相评价作品，互相学习取长补短。 课堂结尾，学生意犹未尽，沉浸在创作的喜悦当中利用激励性的语言鼓励学生，培养学生欣赏、发