《春望》课后测试卷分析

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1、《春望》课后测试卷分析提交人：程敦华提交时间：2015-11-21编辑学段: 初中学科: 语文教材版本: 人教版年级/册: 八年级上目录: 25杜甫诗三首本次研修的重难点题目(知识点): 《春望》课后测试质量分析及教学反思名称或主题：《春望》课后测试卷分析测试卷《春望》课后测试卷（卷面满分100分，测试时间共45分钟）一、名句默写（每小题10分，满分20分）1、《春望》集中刻画诗人典型艺术形象的诗句：2、《春望》中表达战乱中诗人思念离散亲人、盼望得到亲人音讯的千古名句是：二、阅读《春望》（每小题10分，满分20分）3、“国破山河在，城春草木深”两句诗

2、中“破”和“深”用得好，有什么表达作用？4、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”在意象营造上采用的是什么方式？三、拓展阅读杜甫《闻官军收河南河北》（每小题10分，满分30分）闻官军收河南河北杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。5、解释诗中的词语却看妻子愁何在妻子： 白日放歌须纵酒纵酒： 6、赏析“漫卷诗书喜欲狂”这句诗中的“漫卷”一词。7、尾联表达了诗人怎样的思想感情？四、比较阅读《春望》和《闻官军收河南河北》（每小题15分，满分30分）8、杜甫在两首诗分别表达了怎

3、样不同的情感?9、这两首诗一悲一喜有什么内在的联系？试卷分析《春望》课后测试分析一、考查目标、范围与要求（一）目标重点考查学生古代诗歌的识记、理解、分析综合、鉴赏评价等能力。（二）范围与要求依据教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》有关古代诗歌阅读的目标要求和《春望》一课的教学目标，重点考查古代诗歌名句默写、语言的理解与品析、意象的塑造及抒情的方式和诗歌的情感把握。考查学生的古代诗歌阅读能力，课内阅读和课外阅读材料相结合。命题形式上，有课内阅读、拓展阅读和比较阅读。二、考试形式与试卷结构（一）考试形式闭卷、笔试。试卷满分100分，考试时间45分钟

4、。（二）试卷结构全卷4大题，9个小题。名句默写，2个小题；阅读《春望》，2个小题；拓展阅读杜甫《闻官军收河南河北》，3个小题；比较阅读《春望》和《闻官军收河南河北》，2个小题。三、考试情况分析及对策（一）考试质量基本情况分析1、优秀率和及格率全班参考人数52人。优秀人数25，优秀率48.1℅；及格人数48，及格率92.3℅。2、各考点得分率名句默写（1小题，2小题），88.5℅；语言的理解与品析（3小题，5小题，6小题），76.2℅；意象的塑造及抒情的方式（4小题，9小题），71.5℅；诗歌的情感（7小题，8小题），86.7℅。（二）学生答题情况分析

5、及今后教学的改进方向1、名句默写从总体看掌握得好。默写没有“张冠李戴”的错误，说明对诗句能基本理解。但少部分学生存在着会背却不会准确书写的现象，默写中出现了极少量的错别字。对古代诗歌，在以后的教学中要重视背诵和默写相结合。2、语言的理解与品析。浅层的词语解释正确率高；深层的词语品析课内较好，课外品析学生答题不够深入具体。今后教学中要加强对古诗语言品析能力的提升和此类题目的答题技巧的培养。3、意象的塑造及抒情的方式考点的答题两级分化严重。少部分学生答题很好，但有大部分同学答题得分率较低。究其原因，可能是有些学生对诗歌的深层阅读能力不高。今后古诗教学中要

6、加强提高学生鉴赏能力。4、诗歌的情感整体看答题较好，特别是对课文中的作者情感把握准确。对课内外的情感比较阅读，学生能结合具体的背景和诗歌内容理解，答题较准确。今后教学要继续加强对学生联系背景和深入体会诗人情感的训练。四、教学反思（一）多媒体与语文教学深度融合策略教学的三个基本构成要素是教师、学生和教学内容。多媒体与语文教学深度融合，课堂要做到灵活合理地运用多媒体，促进教学的三个基本要素之间的相互高效运动。教师要找准多媒体与语文课的契合点，要有机地结合语文文本特点；同时还应正确处理多媒体与语文传统教学方式之间的关系，使二者优势互补，相得益彰。多媒体与语

7、文教学的深度融合，教师应把自己定位为教学活动的策划者、学生学习的指导者，突出学生的主体地位和挖掘文本的核心价值。“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”，充分体现“以生为本”教学理念。（二）古代诗歌阅读教学方法的体会1、指导学生学习古代诗歌要“知人论世”，从了解诗人生平和写作时代背景入手。了解安史之乱的历史背景和诗人当时的个人处境等诗歌的写作背景，有助于理解诗歌的情感内涵。2、要把朗读作为诗歌教学的重点，让学生在朗读中感受诗人情感的脉搏。诗歌节奏感强、富有音乐美、感情含蓄、意蕴丰富，要把朗读贯穿于诗歌教学的全过程。通过多种

8、形式的朗读乃至背诵，让学生体会诗歌的内涵。3、指导学生发挥丰富的想象和联想，进入诗歌意境。诗歌短小精悍，语言