鸟的天堂说课设计

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1、《鸟的天堂》说课设计皂市镇完小邓伟说教材：《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的一篇散文佳作。文章记叙了作者与朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，描写了大榕树的奇特、美丽，以及“鸟的天堂”中众鸟纷飞的壮观景象，表达了作者对大自然的热爱和赞美。课文情节很简单。主要写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。作者第一次经过“鸟的天堂”时是傍晚，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽，作者按由远及近的观察顺序，先写它占地面积大，并通过争论榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写近看榕树，通过对枝干和绿叶的描

2、写，展示了大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。”第二次经过鸟的天堂时是清晨，正是群鸟出巢的时刻。重点写了众鸟活动的热闹场面。充分感受到了它们生活的自由、快乐。结尾时又由衷地写出了“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”说教学目标：（一）知识目标：使学生了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景，以这一线索贯穿整个教学过程，为了实现这一目标，我设计了以读代讲的教学模式。（二）能力目标：让学生亲自去体会、去感受，并利用朗读、交流去解决实际问题。学生通过自读、自悟，运用一定的学习方法，从

3、中挖掘这种独立学习的可贵能力，这样培养了学生学习的兴趣，从而提高了学生解决问题的能力。为了实现这一目标，我在教学时，充分发挥学生的主体作用，使每个学生的才能得到表现。（三）德育目标：增强学生的环境保护意识。有的学生由于这方面的知识缺乏，这种环保意识特别的差，有时还会做出一些不良的举动，为了让这种不良现象的杜绝而实现德育目标，我设计了在讨论完所有的问题后，让学生联系课文互相学习交流，体会到爱护大自然，爱护鸟类的重要性,这些都是学生比较容易掌握的，学生在相互交流中增强了环保意识。（四）情感目标：  课文《鸟的天堂》揭示鸟与树、

4、人与鸟、人与自然和谐相处，创造了美好的生活，当今世界热点是环保，又正好与我国提倡的“和谐社会”相应，一个“和谐”，从文本到生活，都得到了体现。通过本文的学习，师生情感达到了升华，沉浸在和谐的大自然的氛围中。倍感《鸟的天堂》的确是人间的乐园。这里的人们保护榕树，爱护鸟类，感悟人与自然和谐统一的美。说教学重、难点：1、教学重点（1）理解文中描写大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福快乐的景象，体会作者的思想感情。（2）学习作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。2、教学难点（1）理解句意：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我的眼睛，似乎

5、每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（2）理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂，体会两个“鸟的天堂”的不同含义。说设计理念：1、《语文课程标准》指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，作为语文老师要有强烈的资源意识，积极开发课程资源，沟通课堂内外。2、兴趣是最好的老师，《语文课程标准》明确指出：让学生好学、乐学，激发学生学习的积极性，培养他们丰富的情感。教师要努力营造情感氛围，让学生自主的与文本对话，与角色沟通，真正做到入情、入境、入心。3、《语文课程标准》第二学段的阅读目标要求：能联系上下文理解词句的意思，体会

6、关键词句在表达情意方面的作用。语文是学习语言的课程，阅读是学习语言的基本途径，阅读教学应通过扎实的语言文字训练和有效的人文教育来提高时效性；阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学中应摒弃繁琐的分析，以读为主线，让学生边读边想象，在读中去感悟。说教学方法：新课标提出课堂教学要充分发挥学生学习的主观能动性，使学生真正成为学习的主体，因此在本课教学时，我采用的方法是：1、先整体感知，再从中心句入手深入理解课文内容。2、采用“以读代讲”的方法，先扶后放、质疑问难，借助多媒体手段理解课文内容，提高学生的阅

7、读能力、思维能力和自学能力。说教学过程：一、激趣导入同学们，你理想中的天堂是什么样的？（生自由发言）大家的想象力真是太丰富了，带着我们走进了梦一般的世界，那你想知道“鸟的天堂”是什么样的吗？就请和我一起走进“鸟的天堂”吧！（设计理念：利用学生喜欢幻想这一年龄特点，教学伊始就抓住学生的心，激活学生思维，设置悬念，吸引学生，充分调动学生积极性。）二、初读课文，整体感知用你喜欢的方式读课文。1、注意读准字音，读通语句。2、边读边思考：课文给我们描绘了怎样的景象呢？什么给你留下了最深的印象？（设计理念：初读课文，让学生有一个整体的

8、印象，学生知道：这篇文章讲了什么，读完之后我喜欢那哪部分，为后面的精读作好铺垫。同时又给学生一个自由的空间，用喜欢的方式读书，尊重了孩子的读书习惯。）三、抓住重点感悟品析（设计理念：语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学中应摈弃繁琐的分析，重点引导学生自主阅