鱼游到了纸上 (1)

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1、《鱼游到了纸上》第二课时教学设计　教学目的：　　1、有感情的朗读课文。　　2、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。　教学重、难点：　　1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。　　2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里的关系。　教学时间：第二课时一、导入；1、板书题目。我们一起来欣赏一组图片。（这是条胖嘟嘟，肉乎乎的金鱼。这是一条孔雀鱼，因它的尾鳍像孔雀的尾巴而得名。这是一条浑身插满翅膀，威风凛凛的狮子鱼。这是成群结队的金枪鱼）刚才我出示的图片上的鱼，虽然品种不同，可它们的生存环境却都少不了一样东西，你知道是什么吗？对，鱼儿离不开

2、水，就像人类离不开氧气，可我们却碰到了这样一件稀奇事，是（题目）。　　2、同学们，上节课我们学习了第27课《鱼游到了纸上》，认识了一位青年，还记得他长得什么样吗?(生答)　　3、你们想进一步了解这位青年吗？今天我们就继续学习这一课。4、请大家回忆一下这篇课文主要讲了什么？二、新授：　　1、现在我请同学们自由读课文，边读边想边画：这位青年是怎样的人？是从哪里看出来的？（下面四人小组交流。）　　2、刚才我们的讨论非常热烈。谁先来说说?你认为这个青年是个怎样的人？最初给作者留下了什么印象？（举止特别，因为他爱鱼到了忘我的境界）3、他爱鱼到了忘我的境界，说明他（

3、喜欢看鱼，喜欢画鱼。）你从哪里看出来他喜欢看鱼的呢？（一）生：我是从这里看出来的。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。　　1、具体从哪些词语看出来的呢？（生：老是、呆呆地、静静地）　　2、“老是”可以换个什么词？　　3、你们能不能像青年那样呆呆地、静静地看着金鱼缸里游动的金鱼呢？　　4、你们体会到“呆呆地”、“静静地”是种怎样的神态？(专注、入神)　　5、看样子你们已经理解了“呆呆地”和“静静地”是什么神态了。试试看能不能把这句读好，感受到青年看鱼的专注。　　6、青年看鱼那么地专注，谁能来读一读吗？　　7、你读得

4、不错，谁还能读得更好。　　8、你读得真棒！青年认真看鱼的样子仿佛就在我们眼前。　　9、我们一起来读读吧！（全班齐读）（二）师：课文中还有哪些地方描写了青年喜欢看鱼？（生答）　　他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。　　1、从这句话中你体会到他是个怎样的人？（生答：坚持不懈、忘我）　　2、你是怎样体会到的？（一年多，每个星期天，一整天，常常）3、这一年多来，他为了看鱼，常常忘了吃饭，忘了回家，你信吗？4、耳听为虚，眼见为实，我们一起去证实：创设情景：一个春光明媚的星期天，我们来到茶室的后院，看

5、到青年（他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话）一个烈日炎炎的星期天，我们来到后院，又看到青年（同上）一个秋高气爽的星期天，我们来到后院，还是看到青年（同上）一个寒风凛冽的星期天，我们又来到后院，仍然看到青年（同上）5、从春到夏，从夏到秋，从秋到冬，每个星期天他都在，他放弃过吗？动摇过吗？间断过吗？这叫怎样的看？(坚持不懈地看，持之以恒地看，废寝忘食地看)　　6、这位青年如此坚持不懈、忘我的看鱼，女同学，你们能读出来吗？　　7、男同学，你们觉得女同学读怎么样？（好）你们有没有信心超过她们？一起来读一读。　　8、青年坚

6、持不懈、忘我的看鱼。到后来，即使他把眼睛闭上也能看到什么呢？（也能看到金鱼的样子）用青年自己的话说就是？（鱼游到了心里）（板书：鱼游到了心里）。　　9、你们的回答让我想到了一个成语，你们知道是什么成语吗？（胸有成竹）（三）青年为了看鱼常常忘了吃饭、忘了回家。我们还从哪里看出青年是个忘我的人？　　我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。　　1、这位青年忘记了时间、忘记了自己，还在金鱼缸边画画。真是如痴如醉啊，我们一起来读读这段。　　2、还有哪些地方还可以看出青年是个忘我的人？　　

7、围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己，他好象和游鱼已经融为一体了。　　3、这句话中没有写忘记了时间，忘记了自己，你又是从哪里看出来他是个忘我的人呢？（生答：“唯一”、“他好象和游鱼融为一体了”）　　4、“他好象和游鱼融为一体了”怎么理解呢？　　5、简直到了不知“金鱼是我”还是“我是金鱼”的境界了。谁愿意来读读？　　6、我们一起来齐读一遍，能读好吗？（四）这位青年忘我地画鱼，他是怎样画的呢？我们一起来看看。　　我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥

8、笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。　1、谁来读一读！我们闭上眼睛