学生核心素养20161208

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1、学生核心素养与学科核心素养物理特级教师张克理邮箱：tsjzhkl@163.com电话：186125182771（一）构建“一体四层四翼”高考评价体系1、确立“立德树人、服务选拔、导向教学”核心立场，形成“一体四层四翼”高考评价体系。即“一体”2、明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标。即“四层”3、明确“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求。即“四翼”一、高考大变革时代到来（二）四层考查目标诠释：011、“必备知识”强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及终身学习

2、所必须掌握的。2、“关键能力”重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来社会不断变化发展的至关重要的能力。3、“学科素养”的考查要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。4、“核心价值”的考查和引导要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程中，逐步形成正确的核心价值观，这也体现了高考所承载的“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使

3、命。（三）“四翼”考查要求诠释：1、“基础性”要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。2、“综合性”要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题。3、“应用性”要求主要体现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力。4、“创新性”要求主要体现在学生要具有独立思考能力，具备批判性和创新性思维方式。“一体四层四翼”高考评价

4、体系的科学构建，是考试内容改革的基础性工程，凸显了高考的考试功能和考查理念，也将为高考考试内容改革提供坚实理论支撑，使高考能够更好服务立德树人根本要求、提高教育质量主要任务和人才强国战略部署。01二、2017年物理高考大纲变化现行考试大纲规定的四个选考模块分别为选修2-2、3-3、3-4和3-5。修订后的考试大纲删去选修2-2的内容，将选修3-5的内容列为必考，其余两个选考模块的内容和范围都不变，考生从中任选一个模块作答。▲物理理原考试大纲2-2、3-3、3-4、3-5（四个选考模块）●物理新考试大纲选修3-5必考，选修3-3、3-4（

5、两个选考模块任选一个作答）能力要求：1．理解能力2．推理能力3．分析综合能力4．应用数学处理物理问题的能力5．实验能力（增加内容）能发现问题、提出问题，并制订解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。这五个方面的能力要求不是孤立的，着重对某一种能力进行考查的同时，在不同程度上也考查了与之相关的能力。并且，在应用某种能力处理或解决具体问题的过程中往往伴随着发现问题、提出问题的过程，因而高考对考生发现问题、提出问题并加以论证解决等探究能力的考查渗透在以上各种能力的考查中。三、新高考改革，对中学教育

6、的系统性影响1、中国基础教育价值观变革2、中国基础教育课程观变革3、中学课程资源供给方式变革4、学校课内外育人模式变革5、学校常规管理制度、架构变革6、高中和大学教育衔接关系变革7、中学生管理评价方式的系统变革8、高中学校特色发展模式变革9、教师工作方式、角色定位变革10、学校教育支持、保障系统变革做好应对大变革的相关准备四、关于学生核心素养研究核心素养：是个体在解决复杂的现实问题过程中表现出来的综合性能力。核心素养不是简单的知识或技能。它是以学科知识技能为基础，是整合了情感、态度或价值观在内的，能够满足特定现实需求的综合性表现。核心素

7、养是后天教育的结果。它有别于一个人潜在的能力。朱慕菊核心素养：(KeyCompetencies)是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。林崇德核心素养基本特点：核心素养是所有学生应具有的最关键、最必要的基础素养核心素养是知识、能力和态度等的综合表现核心素养可以通过接受教育来形成和发展核心素养具有发展连续性和阶段性核心素养兼具个人价值和社会价值学生发展核心素养是一个体系，其作用具有整合性人文底蕴科学精神责任担当实践创新学会学习健康生活全面发展的人文化基础自主发展社会参与（一）文化基础

8、文化是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。核心素养基本内涵人文底蕴