在小学语文中口语交际的重要性及培养的探讨

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1、也谈培养小学生口语交际能力的途径青海省大通县东峡镇刘家庄小学:刘永贵摘要：小学生口语交际的现状及分析，培养口语交际能力的有效途径，语言要规范，落落大方，文明有礼。关键词：口语交际培养途径在小学生口语交际训练中，不仅要培养学生的口头表达能力，还要注重培养学生在生活实践中与人交流的意识、能力和习惯，而口语交际正是小学语文教学围绕全面提高学生语文综合素养所设置的一项教学内容。就此本人就口语交际在小学语文教学中的重要性和多角度培养学生的口语交际能力的途径，来谈谈自己的一些见解。1、小学生口语交际的现状及分析口语交际是母语教学中的重要内容，在以前教学中人们一直有这样一种观念，认为语文的

2、学习主要是书面语的学习而不是口语，通常在语文教学中，口语交际一直处在被忽视的地位不够重视。在课程改革中，口语交际作为一种重要的语文素养被提了出来，同识字与写字、阅读、写作、语文综合能力一起在每个学段的目标中都有明确的要求。因此，在小学语文教学中，口语交际教学就是不可或缺的重要一环。尽管如此，由于教师缺乏必要的教学策略，小学生口语交际能力培养在教学中仍未得到应有的重视，小学生口语交际能力发展仍处于自发的阶段。随着教学中的不断实践，广大教师逐渐认识到口语交际能力是语文素养的重要组成部分，这对于提高小学生的口语能力，进而提高小学语文教学质量无疑具有重要的作用。2、培养口语交际能力的

3、有效途径2.1创设情境，激发口语交际的兴趣。首先我认为在教学中，老师用生动的语言，便可以创设一个引人入胜的情境，使学生的大脑里充满神奇的想像，丰富的想像使他们想说，争着要说，比如，《倔强的小红军》的教学中，让学生闭上眼睛，那凄凉艰难的声音伴随着老师生动的语言描绘，使行军过草地时勇敢面对困境不畏牺牲的情景再现在学生的脑海，学生犹如身临其境，丰富的想像使学生争着诉说，变“要我说”为“我要说”。阅读教学变得生动活泼，学生的口语交际能力得到了训练，又培养了学生创造性想像能力。其次，现代化教学媒体的运用，为学生营造一个身临其境的场景，使学生有话想说。现代化教学媒体的运用，是创设情境的重

4、要手段，它直观形象，帮助我们生动地再现了情境，达到其他教学手段无法达到的效果。如我在教学《鲸》中，我把齿鲸和须鲸的动画图像利用电脑屏幕投影出来，齿鲸和须鲸怎样呼吸的样子就历历在目。学生兴趣盎然，争着介绍它们是怎样呼吸的，学生说得活灵活现，他们口语交际能力也得到了培养。2.2在教学中丰富学生说话内容，使学生有话可说。首先，我密切联系生活实践，进行口语交际训练。活动和交往是发展的源泉。正是现实生活的需要，口语交际训练最终要回归到现实生活的应用中去。所以说，现实生活是口语交际训练最好的课堂。老师要密切联系现实生活，进行言语交际训练。比如家里来了客人，你是怎样接待客人的；你是怎样认识

5、新朋友的；遇到困难时，你是怎样请求帮助的……诸如此类，都是生活中的小镜头，老师可以通过让学生表演再现情景，进行口语交际训练。其次，开展各种活动，丰富学生的生活。口语交际训练可以结合学校开展的各种活动进行。比如，我们学校每年都举办朗诵比赛，讲故事比赛，背古诗比赛等，这些都是锻炼学生口语交际能力很好的平台。除此以外，我还积极开展各种活动，例如在语文综合课让学生上讲台朗诵诗歌，讲个笑话，或者说一句名言，读自己最好的作文，又或者说说自己近来最开心的事情等等。这样的做法，丰富了学生的生活，既积累了说话材料，又激发了说话兴趣，活跃了思维，使学生有话可说，有话要说。另外，我在班里设立一个图

6、书角，让学生从家里拿来自己喜欢的书，让全班学生共享，让学生借用学校图书室的书统一放在教室一角，让学生轮流借看，这样做既丰富了学生的阅读面又提高写作能力。特别是对学生的口语交际能力的提高有很重要的作用。最后，在教学中进行口语交际训练中读课文是学生学习语言，积累语言的典范，也可以成为学生口语训练的内容。很多课文故事性很强，有些可以通过角色扮演、讲故事形式进行口语交际训练。在上课中让学生多读多说，设立一个小练笔本，让学生将口语交际中的内容说完后，在写到小练笔本上，这样既使教学活动丰富生动有趣，又使学生的口语交际能力得到训练。3语言要规范，落落大方，文明有礼新课程标准指出，口语交际要

7、文明礼貌。为此，我们要注意以下几点：老师规范化的语言是学生习得的规范化语言的表率。老师的一举一动都成为学生模仿的对象。因此，老师要注意自身语言的准确性和规范化，语言要简洁、生动，表达要清楚明白；于在口语交际过程中，要注意规范学生的口头语言。对学生在说话、交际过程中出现用词不当，表达不清楚时，老师要迅速、准确地指出，并启发学生用规范化的语言来表达；尽量开拓规范化语言的环境，积累语言。通过电视报纸、广播等途径，多听、多记、多练，不断规范化语言，并在交际中应用；提醒学生在交际过程中要注意文明礼貌。讲文明礼貌，