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《四年级上册 2015-2016第一学期》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、英语学科第一单元教学计划学校名称曲阜红军小学教师姓名赵慧惠任教年级四年级单元主题UnitOneMyclassroom单元目标1.要求熟练掌握生词和固定搭配：window,blackboard,light,door,classroom,TV；Where’s…,It’s…,letsb.dosth。2.灵活运用多种方法，在学期开始阶段培养学生学习英语的兴趣。3.通过游戏、对话等活动，加强师生间和学生的互动交流。单元教材分析新学期开始了，同学们搬入了新教室，将以一个崭新的面貌迎接新学期。本单元就以“myclassroom”
2、为主题，以此展开以学习新名词有关的动、名词搭配为重点的教学。教材设计了“classroom”这样一个学生可以切实接触到的场景，生词皆是教室内可见之物，句型皆是学生在课堂活动中要经常用到的，语言学习只有融入日常生活才更能够引起学生重视，提起学生学习语言的兴趣。单元教学重点1.掌握基础单词：classroom,window,door,picture,blackboard,light，computer,teacher'sdesk,fan,wall,floor。2.学习句子Wehaveanewclassroom.Where
3、isit?学习用near表示方位。3.掌握句型：What'sintheclassroom?Whereisit?4.能够听懂、会说let引导的祈使句并作出正确回应。单元教学难点1.Whereisit?的发音对学生来说读准不太容易。2.能够基本了解开闭音节单词的构词方式。3.the的发音与运用，表达复数时be动词的运用。4.能够掌握let引导的祈使句，并会配合使用人称代词的宾格形式。课时安排本单元用六个课时进行教学，具体安排如下：第一课时：A:let’slearnA第二课时：A:let’stalkA第三课时:A:let
4、’sspellA第四课时:B:let’slearnB第五课时:B:let’stalkB第六课时:B:Readandwrite英语学科教学课时教案学校：曲阜红军小学授课人赵慧惠年级四年级时间9、6课题A:let’slearnA（第一课时）教学目标1．能听懂、会说：What'sintheclassroom?Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs.并能在实际情景中运用。2．能听、说、认读本课主要单词：classroom,window,door,picture,blackboard,l
5、ight。3．能听懂并能按照指令做事情。b1.Com教学重点1．学习What'sintheclassroom?句型。2．学习相关单词：classroom,window,door,picture,blackboard,light。教学难点1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。2．在回答"What'sintheclassroom?"时，注意单词复数的读音。教学准备1．教材相配套的教学课件［Unit1Let'slearn/A］。2．教材相配套的教学录音带。3．教师自制的单词卡。教学
6、过程二次备课Step1：（Warm-up/Revision） 1．教师播放第一单元中的"wehaveanewclassroom"部分，学生跟着录音一起说。 2．教师出示教室的图片，问："What'sinthepicture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3．复习pencil,ruler,bag,book,pencil-box,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。 4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What'sinthebag?What'sinthepenci
7、l-box? 5．在学生回答出问题后，教师可再追问：Howmanypencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What'sinthepencil-case?Aruler,twopencils…Step2：Presentation 1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：Thisisaclassroom.What'sintheclassroom? 2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk,chair,picture都已学过），也可让学生用中文回答。 3．告诉学
8、生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit1Let'slearn/A］ 5．让学生看着课件的画面回答：What'sintheclassroom?(在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整
