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1、人教版PEP四年级英语上册Unit3MyFriendsPartC基于课程标准的教学设计教材来源：义务教育教科书《英语》/人民教育出版社2013版内容来源：小学四年级《英语（上册）》第三单元主题：MyFriends授课对象：四年级学生设计者：朱孟迪/巩义市米河镇高庙小学学情分析:四年级的学生活泼好动,纯真可爱,孩子们上课时能够专心听讲,能够积极主动的发言,思想比较单纯,善于提问。但有些学生还是为学习而学习,谈不上兴趣问题;个别同学在课堂上纪律不是很好,还存在顽劣和懒惰倾向,但是孩子们的整体情况还不错,对英语学习兴趣比较浓厚,表现欲也比较强,本堂课特别需要
2、孩子们的互动和参与,贴膜都表现的很棒,坚持赏识教育、因材施教,让孩子们都有一个展示自我的舞台,建立英语学习的自信和成就感。教学目标：知识目标:Listening,speakingandreading。能力目标:熟练使用描述人和物特征、爱好相关的词汇和句型,以及相互帮助时所需用的句子。德育目标:Unityisstrength(团结就是力量),Helpeachother(互相帮助)。重点难点：教学重点:让学生能够理解并应用所学,能够自如熟练的表演出storytime。教学难点:让学生能够在学习和生活中真正应用落实到“团结就是力量、互帮互助”这一德育目标。教
3、学过程：教学活动：活动1【导入】Step one ( Warmingup )1、Greeting2、listenasong:拔萝卜3、Shortplay:Actlikearabbit,Actlikeacat,Actlikeamonkey,Actlikeadog.{purpose}课前的shortplay为学生巩固旧知识、热身操练口语搭设了展示自我的舞台;歌曲拔萝卜,既活跃了气氛又直揭本课主题并为新知做好铺垫。活动2【导入】Step two (Pre－task Lead in)评论看一段小视频,视频中正在进行一场热火朝天的拔河比赛。{purpose
4、}拔河比赛是学生有话可讲的话题,教师以此为引子,适时地把“球”抛给了学生,让学生有充足的时间和空间在真实的语境中,有意义地、充满兴致地交流。一方面学生欣喜地获得了本课即将新授的词one、two、three,Pull.Comeon.Hooray.另一方面语言的滚动操练也在潜移默化中完成了。同时,这些对话又为听录音做好了语言准备。2.Guess猜一猜的游戏,适时的引出本课的主角Rabbit。{purpose}让学生带着问题来思考,可以使他们的注意力高度集中,听的效果更好。此处的小组合作是为后面的合作学习做好铺垫。选两小组上前汇报结果,描述时用上“Ilike
5、…./It’s….”等句型。T:Whichgroupwantstohaveareportforus?(Group3cameout)S1:Hello!I’mMisscat.Ilikefishverymuch.S2:Hi!I’mMrmonkey.Ilikebananas.活动3【讲授】Step three (While－task)评论将全班分成6组,根据稍后的录音内容每组进行正确的复述。T:(教师手指表格Myfavourite说)Fromhere,weknowrabbitlikesturnipbest.Doyoulikerabbit?Why?S1:Ili
6、kerabbit.It’swhite.Ilikewhite.S2:It’slovely.S3:Ithastworedeyes….T:Sodoyouwanttolistentoastoryaboutrabbit?{purpose}教师提出前两个问题的目的是为学生建立一个与rabbit有关的信息沟,在有限的课堂时间内,尽可能多地为学生创造语言输出的机会。同时又水到渠成地过渡到故事教学。六组学生同时开始听故事片断(每组学生将听到不同的故事片断),并跟据所听到的对话选出与之相对应的故事图片一张。反复模仿录音,组内互助,尽量使全组成员会讲并认读录音内容。(教师在
7、教室内巡视,并进行针对性帮助){purpose}组内互助,模仿录音体现了分层教学,使每位组员有事可做,乐此不彼。同时,因为孩子们有了属于自己的充足的交流时间与空间,他们是自主和自由的,因而也就有了动力。将图片进行正确的排序,六张图片构成了一个完整的故事。T:Doyouhavefinish?Pleasewritetheorderdowm.T:Goodjob,thisisourstory!{purpose}此时学生突然发现,他们在不经意中居然编成了一个故事!那心情是何等欣喜若狂,学习的热潮再一次高涨。于是教师抓住契机,进入下一个环节——合作编故事。活动4【
8、活动】Step four ( Post－task )评论1.六组学生看着图片相互合作口头编成
