英语教师如何备课最有效

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1、英语教师如何备课最有效语言学习是一个长期的系统工程，尤其对于广大中小学生来说，能够接受系统高效速成的英语教育至关重要。因此，对实施常规教学的英语教师提出更高的要求。例如，英语教学的过程远非传统意义上的“教学”，即“教与学”，而逐渐转变为“教育”，即“教书育人”，对学生进行语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面进行综合训练，强调了三维目标的突出地位——语言技能目标、语言知识目标、情感态度目标。如果把教学过程比喻为中央电视台春节文艺晚会的一个精彩节目，那么备课相当与表演前的精彩策划。学生通过学习一个教学内容，不仅学会了

2、语言知识，更能感受到情感熏陶和心智的开发和文化意识的提升。一、备课三个要素之一：备教材——准确把握和合理利用教材教材包含有语言学习的内容，是语言知识的主要载体，学生的情感态度、学习策略隐含在教材中。教师不仅要准确地把握这些内容，而且要合理地取舍利用，为完成教学目标而努力。尤其在分析教材这一环节，要找到哪些知识属于语言类，那些是属于情感态度类，那些是新知识，哪些是旧知识，重点是什么，难点是什么，教材要对学生进行什么样的情感教育，要告诉哪些学习策略，有哪些跨文化背景知识。下面以《牛津英语》（上海版，山西改编）为例，在Module2Uni

3、t1AnimalsIlike的学习中，课文中共呈现了以下动物单词：monkey,tiger,lion,panda,snake,giraffe,cat,dog,rabbit,elephant,zebra。句子共有8句：Doyoulikecats?No,Idon`tlikecats.Ilikedogs.Ilikecats.Doyoulikepandas?Yes,Ilikepandas.经过分析，确定出教材内容为：本单元以参观动物园和宠物店为话题，谈论自己对不同动物的喜好，掌握如何谈论个人爱好的交际语言，发展口头交际能力，夹生对动物的了解

4、，关爱动物，进而学会谈论其他个人爱好。本单元的教学目标之一的语言知识方面，首先必须掌握的四会词汇有monkey,tiger,lion,panda,snake,giraffe,cat,dog,rabbit,zebra.语法方面要学会使用一般现在时的一般疑问句进行问答：Doyoulike…？Yes,Ilike…或者No,Idon`tlike…和Ilike…语言功能是互相询问对动物的爱好，话题目标是想同学介绍自己喜欢或者不喜欢的动物。语言技能方面，能听懂对方的问句Doyoulike…？，说的方面是自由进行口语交际。读的要求是能够读懂谈论爱

5、好的句子。写的方面是抄写、仿写，进而自己写出有关个人爱好的句子，同学之间互相了解喜好。教学策略方面，要帮助学生建立交际意识，并且培养主动参与精神，从谈论对动物的喜好，拓展到谈论对生活中许多事物的喜好。教学重点是Doyoulike…？Yes,Ilike…和No,Idon`tlike…教学难点是部分动物单词例如giraffe,zebra,rabbit和elephant。二、如何备学生——真正地去了解学生。首先了解学生的现有知识水平，对旧知识掌握了多少，存在那些学习需求，存在的学习问题是什么。这一切都要以培养学生的学习兴趣为主线贯穿起来。

6、因此，教案设计中备学生这一环节中，应当充分采用各种手段调动、激发和培养学生的学习兴趣。其次，教师要用激情去感染每个学生。幽默的语言、巧妙的开场白和夸张的动作，都可以作为教学手段，去激活学生的求知欲。只有充分了解任教年级学生的生理、心理特点才能做到这一点。例如：《牛津英语》（上海版，山西改编）Module2Unit1AnimalsIlike这一课，要充分设计一个主题，如Let`svisittheBeijingZootoday.Wecanmakefriendswithsomeanimals.Firstweknowaboutsomeoft

7、hem.然后利用Doyoulike…？分别了解学生的不同爱好，此时通过运用不同的语言、体态、辅以滑稽的模仿动物的声音体态，学生印象会很深刻。要让学生当主角。可以创设情景，利用小组活动为手段调动学生积极参与。仍以Module2Unit1AnimalsIlike为例，可以教师在每个小组了解一名学生，了解他喜欢或不喜欢哪些动物，再由这名学生了解小组内其他学生，教师选择综合表现较好的几组上讲台展示。这样人人参与，极大地激发例如学生的学习兴趣。在教学设计这一环节上，可以先热身（Warming-up）,唱一首chant、rhyme或者song，

8、甚至讲一个英语笑话或绕口令，迅速使学生集中注意力。复习导入阶段（Leading-in）可以在黑板上画几幅动物的简笔画，利用学生耳熟能详的Whatcanyousee?Icanseea/an…同学生问答，逐步导入新授的动物单词。教师马上利