玩出了名堂 说课稿

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1、《玩出了名堂》说课稿陈江乡小学向建华今天我说课的内容是三年级语文上册《玩出了名堂》。下面我将从教材分析、教法学法、教学程序几个方面来初步设想。一.说教材这篇文章选自人教版第五册第四组的一篇精读课文，本组教材都是围绕“名人故事”这一专题展开的。这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造

2、是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。　　这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。教学目标：1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、”等词语。2．有感情地朗读课文。3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。通过以上分析

3、，我把本文的学习重点定为引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。教学难点：从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。二、说教法学法1.语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。2.这篇课文比较深奥、难懂、宜采用感情朗读法和生活体验法，以读代讲，读中理解、读中感悟，并且联系学生实际，结合具体生活事例，促进学生理解。三、说教学过程：为了达成上述目标，我分两课时进行教

4、学。第一课时1、用名言、谚语、导入新课，2、初读课文，整体感知3、小组合作，学习生字词。下面我着重讲第二课时的教学安排:(一)、复习导入1.巩固词语（课件出示）：看守清闲磨镜片固定显微镜名堂微生物聘请千里迢迢拜访（先指名读，再齐读，读了之后，让学生）2．用上以上词语来说说课文的主要内容。板书：玩名堂【将课文中需要掌握的要求会认和会写的字以词语的形式出现，达到帮助学生巩固汉字的目的，同时为学生复述课文提供了依据，使识字与课文教学有机地结合，同时也为下文的教学做好铺垫。】(二)、探究玩法过渡：那么列文

5、虎克是怎样一步步玩出大名堂的呢？请同学们默读2~4自然段。并动笔用序号在书上标出来。如何引导学生从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，这是本文的重点也是难点。为了突破重点难点。我分成三个小板块进行教学：第一小板块：解析“怎么玩”(第2、3自然段)指名读，我重点指导多音字的读音。“看守”、“磨”1.出示重点句：“他把厚玻璃的四周磨薄，……很小的书籍。”2.让学生找出一对反义词：厚、薄。这一厚一薄，看似简单，实际上暗含着他多少心血呀。紧接着教师口头补充列文虎克数十年如一日，耐心磨制放大镜的相关资料。通过

6、对词语的品味，对相关内容的想象，以及资料的补充，学生会想象到制作、观察的情景，读起来兴趣会提升。同时，学生也会认识到玩中要耐心，有持久性，勤于动手才会有新的发现，新的乐趣。第二小板块：感悟新玩法（第4自然段）1、自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？2、指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。交流讨论：（1）有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？（2）有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。（3）有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世

7、界。引读：列文虎克第一次玩放大镜的时候，突发奇想（把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？）看到了蚊子的腿看上去像兔子的腿，你们想看吗？（多媒体演示），第二次又有了新的玩法（一片放大镜固定，另一片可以随意调节。）做成了一架简单的（显微镜），结果发现了（一个小人国），相机多媒体演示。（本段文字表达深入浅出，十分生动活泼。于是我播放录像资料，看后，请同学们用文中的语句说一说你看到了哪些内容？这样小人国指什么，居民又指什么，学生的理解就更直观化了。这个环节，既增强了学生的读书兴趣，加深了学生对课文内容的理解，

8、又训练了学生口语表达能力，帮助学生体会到了作者表达的妙处，一举多得。）看了放大镜下蚊子的腿，看了显微镜下的“小人国”，你们想说些什么？假如你就是列文虎克，就这样改变一下“玩法”竟发现了一个全新的世界。此时你的心情怎样？内心会怎样想呢？我们就带着这种兴奋、激动的感觉来读读课文。(三)、感受大名堂过渡：列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂，请同学读第5自然段，名堂到底有多大？先抓住“微生物”让学生理解，讲得模糊，利用课件出示几则微生物的图片，丰富学生的必要认知，又增强了学生的阅读兴趣。紧接着