五年级品德与社会下册第二单元追根寻源4汉字和书的故事教学设计2新人教版

《五年级品德与社会下册第二单元追根寻源4汉字和书的故事教学设计2新人教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、汉字和书的故事（一）学情分析通过综合实践活动，学生已经对汉字有了初步的认识。因此，本课将语文和品德两学科进行整合，设计猜想、探寻、研究等活动，让学生在“适度探源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点，在“思索”“顿悟”中感受传统文化的丰富内涵，完成快乐的精神之旅!（二）教材分析本课是人教版小学《品德与社会》五年级下册《汉字和书的故事》第二单元第四课的第一部分内容。本单元的主题是“追根溯源”，从单元教学目标来说，“我国是有着几千年历史的文明古国，让学生了解我们祖先创造的灿烂文化，感受祖国文化的博大精

2、深，激发学生对祖国文化的兴趣”，“从而产生对祖国文化的认同感”是中心。而与本单元前几章侧重介绍物质生活不同，汉字与书偏向于精神生活。本课第一部分内容“汉字的创造与发展”向学生讲述了汉字的产生、演变和特点，从多角度、多层面展示了传统文化的魅力和生命力。旨在通过讲述汉字的产生、演变以及特点，让学生从多角度、多层面领略汉字文化的魅力和生命力，从而增强民族自豪感。（三）教学目标1．情感态度与价值观。感受汉字文化的无穷魅力和中国人的创造力，树立唯物主义发展观，激发学生对汉字的热爱和民族自豪感，为弘扬传统文化贡献

3、力量。2．能力。通过本课的学习，让学生明白学科整合的意义；能借助网络和其它相关资料了解关于汉字的知识；能通过猜想、探寻、研究、体验等活动体会到一切事物都有产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，提高学生发现问题、解决问题的能力，增强学生创新意识，提高学生创新能力。3．知识。了解汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系。（四）教学要点1.重点。了解汉字的起源、演变、特点及规律。2.难点。让学生感受汉字的无穷魅力，以及中国人在文字上的创造力，从而培养学生对汉字的一种真诚的爱。（五）教学准备1．教师准

4、备。查阅相关文献，了解有关汉字的资料，制作课件。为学生准备了细绳、涂色卡纸（代替木板）、刻刀和纸。2.学生准备。复习语文课本上有关汉字的故事，并做好课前预习。（六）教学过程主要环节设计1.导入部分：通过猜谜的形式，激发学生探究汉字的兴趣，并通过和其他文字的对比，让学生初步了解汉字表音表义的特点。2.新授部分：(1)了解最古老的文字——甲骨文a通过故事《甲骨文的发现》，了解甲骨文。（2）探寻汉字的起源a了解造字之前人们记事的方法。（结绳记事、刻木记事、画图记事）b学生以分组合作的形式体验先人的记事方式。

5、c学生交流体验过程中的体会，从而认识到汉字的创造是生活和生产发展的结果。（3）了解汉字的演变a观看视频，了解汉字从图画到甲骨文到楷书的演变过程及演变规律。b通过对《仓颉造字》的讨论，了解汉字是世世代代的中国人共同努力的结果。（4）感受汉字的魅力a体会汉字的作用。b通过欣赏汉字图片和书法作品，体会汉字的魅力。c读诗赞美汉字，升华对汉字热爱的情感。d观看奥运会开幕式中对汉字的展示，激发学生热爱中国传统文化的情感。3.总结提升布置作业，为继续探究“书的故事”打下基础。二、教学实施（一）导入新课：1、猜谜激趣

6、，引起学生对汉字的探究兴趣。【教师】孩子们老师知道你们特别喜欢猜谜，这里有一些非常有意思的文字，想请大家猜猜看。（课件：马、木、舟的甲骨文）【学生】学生异口同声得出答案。【教师】给予肯定，汉字既表音又表形，这就是和其他民族文字相比独有的特点。而且，汉字还是世界上使用人口最多的文字，许多外国人都到中国学汉字呢！2、导入课题：【教师】我们每天都阅读汉字、书写汉字，这节课，让我们一起走进“汉字和书的故事”，进一步探究汉字的起源和演变过程。（二）新授1.探寻汉字的起源（1）了解造字之前人们记事的方法。【教师】

7、据史学家考证，最早的人类产生于一百五十万年前，而甲骨文不过3000年的历史。孩子们，是不是又发现问题了呢？【学生】在没有汉字的这么漫长的时间里，人类是怎么交流，怎么记录的呢？【教师】还不知道的同学请翻开课本自己查找。人们用结绳记事、刻木记事、画图记事。（课件：三种记事方式的图片）【教师】想不想体验一下这三种记事方式？【学生】想。【教师】请大家闭上眼睛——现在，让我们一起穿越时空隧道，走进远古时期。【教师】请你来为大家读读要求。【学生】（课件：合作体验的要求）课桌上的信封里有一封信，记录着部落里发生的事

8、儿。请大家以小组合作的方式，用结绳、画图和刻木的方法记事。提示：现在是远古时代，可不能用汉字哦！嘘，先别让其他部落的人知道，一会儿要考考他们呢！(2)学生以分组合作的形式体验先人的记事方式。【教师】请大家开始吧。（学生分组动手体验）（3）学生交流体验过程中的体会，从而认识到汉字的创造是生活和生产发展的结果。【教师】谁来谈谈自已的体会?【学生】用这三种记事方法太麻烦了。【学生】太浪费时间了。【学生】不能很清晰地表达自己的想法。【学生】别人理解起来也十分困难