《公输》教学设计4

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1、《公输》教学设计教学目标知识目标1、积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。2、了解墨子及其非攻主张。能力目标1、体会墨子高超的劝说艺术。2、感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。3、品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。德育目标认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。教学重点学习本文叙事说理的方法，理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤；积累文言知识，提高学生的自学能力。教学时间3课时教学过程第一课时一、导入新课1、导言：今天开始我们来学习下册中的第五单元的文言文，本单元所选课文是先秦诸子散文，它们产生

2、于春秋战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种情况，代表社会各阶级、阶层利益的思想家纷纷著书立说，提出了各自的思想观点和政治主张，形成了“百家争鸣”的局面。你能说出一些有代表性的流派吗（儒、道、墨、名、法、阴阳、纵横、农、杂、兵等）？由“墨家”导入课文。墨家的创始人是谁，你知道吗？2、墨子和《墨子》介绍（1）指导学生看课文注释。（2）学生介绍自己搜集的有关信息。墨子（约前476～前390），名翟（dí），相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家的创始人。《墨子》原有71篇，现存53篇。是中国战国时期墨家学派的著作总集。一般认为是由墨子的弟子及其再

3、传弟子对墨子言行的辑录，反映了墨家的思想。墨子宣传“非攻”(反对掠夺性战争)“兼爱”(既爱自己和祖国，也爱别人和别国)等主张，反映小生产者的利益和愿望。今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。（板书：《公输》）3、背景：墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏了生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”“兼爱”等政治主张的思想基础。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚国用公输盘制造的器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻打宋国，墨子听到了消息，便从鲁国赶到楚

4、国去止楚攻宋。《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。二、研习课文1、整体把握，理解课文内容。（1）速读课文，借助工具书和课下注释扫清语音障碍。（2）小声阅读课文，利用工具书及参考资料，疏通文意，找出疑难问题。（3）小组合作学习，将个人的疑难问题提交小组讨论解决。教师巡视解惑。（4）全班共同解决小组中有争议的问题。（5）教师指导学生积累本课的文言知识。（教师分发文字资料，内容略。）2、学生轻声朗读课文，做好复述课文的准备。指名学生复述课文故事。3、要求学生一边自行默读课文，一边揣摩对话的语气、语意，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。4、教师适当指导朗读。略5、

5、分角色朗读课文，一边朗读，一边纠正，力求读准。（叙述者、墨子、公输盘、楚惠王。）请大家再大声地将课文朗读一遍，进一步理解课文的内容。6、理清行文思路，整体把握文意（1）提问：本文对应的双方是谁？主要人物是哪一位？墨子前往楚国的目的是什么？明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国，宣传他的“非攻”思想。（2）哪句话揭示了全文的主要事件？（公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。）（3）公输班何许人也？楚国攻打宋国的这场战争的性质如何？明确：注释②此场战争是“不义之战”（以大欺小、以强凌弱的侵略战争。）（4）哪句话表现了墨子见义勇

6、为和不辞劳苦的品质？（子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。）（5）为什么墨子从得到楚国攻宋的消息到见公输盘，中间只用“起于鲁，行十日十夜而至于郢”十二字来表达？（因为事情紧急，刻不容缓；墨子一路上的经历，与文章主题关系不大。）墨子为什么如此不辞劳苦？（为了实现“兼爱”、“非攻”的思想。）解释“兼爱”、“非攻”（6）文中哪句话揭示了事件的结果？（楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”）（7）请以“这篇课文叙述了________的故事，表现了________”概括课文的内容。如：这篇课文叙述了墨子止楚攻宋的故事,表现了墨子的机智、勇敢和善辩。集体朗读课文，进一步领会课文内容和

7、思路，体会对话的语气、语意。三、布置作业反复阅读课文，思考墨子是怎样一步步地阻楚攻宋的？并仔细品味墨子的劝说艺术。第二课时一、朗读课文，复习导入二、精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术（一）学习课文曲折有致的故事情节课文叙述了墨子止楚攻宋的故事，思考：如果你是墨子的话，你想怎样劝阻？（如果你遇到一个身强力壮的人无缘无故地欺负一个弱小者时，你想怎样处理？）（1）速读课文，概括出墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。（2）师生讨论，明确：第一回合是墨子使公输理屈词穷；第