让物理走近生活让生活走进物理

《让物理走近生活让生活走进物理》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、让物理走近生活让生活走进物理巴州区大罗初级中学吴松摘要：物理课程标准中提出“从生活走向物理，从物理走向社会”，我们教学中运用一、让教学素材从生活中来，具地方特色；二、到生活中去解释/解决实际的物理问题；三、专题分析、深入讨论；四、布置观察作业等方式践行新课程理念，提高了学生的观察、思维能力。关键词:物理、生活、观察、兴趣作者简介：杨骥林，男，41岁，四川平昌人，物理教育本科，中学一级教师。通讯地址：四川省平昌县信义小学，电话：13778793034。新物理课程标准中提出“从生活走向物理，从物理走向社会”，要求“义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生

2、的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。”在将生产、生活中的实际现象转化成物理问题，实施新课程理念的过程中，教师要做这方面的有心人，多观察生活，注意记录和整理与物理相关的素材，并且在教学过程中一方面尽可能选取身边的事例，为绝大多数学生所熟悉，以期引起学生的共鸣；二是不能过难或过易，过难容易使学生混淆概念，特别是一种现象需要综合运用多种物理理论来解决时，更要小心举例，因为一种现象中的不同侧面体现的物理原理可能不同，叙述不清，前提不明，极易造成混淆，形成越讲越糊涂的局面；三是所需的知识

3、与能力应与目前的初中物理知识结构与能力相适应。一、教学素材从生活中来，具地方特色物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，老师在教学过程中不过多的引经据典，而是从生活中来，结合本地生产生活实际举出学生常见的现象来探索、总结基本理论，这样学生更易于接受且也易于得出结论。我校地处川北农村，经济较为落后，许多学生对课本上的一些先进的生产生活用品不熟悉，没有感性认识，因此教学过程中根据本地特色，选取本地常见的物理现象，编成事例手册，应用于教学过程中。如：分析农村的铧犁，总是前端很尖后面宽大；观察用于制砖瓦的烂泥上总是铺一块木板，人踩着木板到烂泥上去才不会陷入泥内

4、；想想烧饭用的风箱是如何工作的？打气筒是如何把空气压进篮球的？清澈的小河为什么看起来总比实际要浅一些？打米机是如何将米壳去掉的？等等。这样上课时讨论起来，学生兴趣高，接受性好，也容易得出理论结果。再用这些理论去分析课本上或其它比较陌生的事例时，稍加点拨，学生易于举一反三，融会贯通。一、到生活中去解释/解决实际的物理问题将物理规律“应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。”为了达到理论联系实际的目的，我们组织学生搜集生活中的自己不明白或有疑惑的现象，每人提出1~3个问题。教师将这些问题收集、整理后进行适当的修改和润饰（因学生提的问题往往很宽泛

5、，有的不属于物理现象，有的难以用一两个知识点来解答，所以教师应加以修改突出主要矛盾），分门别类后，每个月举行一次讨论会，对这些问题进行思考、讨论、辨析，老师则巡回指导、提示，纠正讨论过程中出现的错误倾向，通过这种活动，大大激发了学生学习物理、观察生活的积极性，培养了他们积极思考、主动探究的思维品质。二、专题分析、深入讨论“学生不仅应学习物理知识和技能，还应经历一些科学探究过程，学习科学方法，了解科学·技术·社会（STS），逐步树立科学的世界观”。一些小的事例仅能应用到一两点物理知识，但现实生活中有许多设备、用具是许多能工巧匠、设计师们智慧的结晶，包含了许多巧妙的构思，有很多物理知

6、识的综合运用，因此有必要进行一些专题讨论，深入理解各方面的物理知识是如何融合起来为人类服务的。这样的专题，一方面是学生吸取了他人的设计思想，开阔视野，学会知识的综合运用，另一方面也使学生学会珍惜物品，体会到每个物品背后所包含的智慧与劳动。1、例如在进行热学复习时，以家里的热学问题为专题引导学生讨论：⑴、热水瓶中的物理问题；⑵、烧水做饭中的物理问题。2、讲完功与机械后针对自行车提出一系列的物理问题，让学生去观察思考：自行车上哪些地方用的是杠杆？哪些地方用的轮轴？从气门芯的构造看自行车打气过程中气体的流动方向。自行车的坐垫是如何固定的？应用了什么物理知识？等等3、观察并研究学校工地上

7、的翻斗汽车，挖土机械等，比一比谁发现的物理应用更多。4、在老师的指导下拆解电饭煲，观察它是如何实现用电安全的？结构上有什么特点？三、布置观察作业课程标准要求，让学生“经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。有初步的观察能力，并能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题，有初步的提出问题的能力”。为了让学生养成随时观察、思考的习惯，我们布置的家庭作业里每次都会有一道观察作业，要求描述清楚现象发生的条件或环境，所观察到的现象发生的过程及结果，必要时给出简略的解释