因材施教、因才施教

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1、因材施教、因才施教------浅谈班级管理“现在的学生上初中就不好管了。”这句话几乎是所有老师与家长的共同心声，的确如此，再听话的男孩、“乖乖女”，上了初中，也变得判逆起来，甚至会出现许多让老师及家长意想不到的现象，给家庭、学校，尤其是班级管理工作带来许多麻烦。此时，如果家庭、学校采取正确得当的教育方法，这些处在青春期的少男少女们一定会顺利地走过人生的第一个十字路口，找到自己的目标。如何引导处在青春期的青少年顺利地渡过这个关键期？我认为要解决好这一问题，必须了解青少年学生具有哪些身心发展的特点，然后对症下药，实施教育管理，一定会收到事半功倍的效果。青少年时期正处于个体的青春发育期，即个

2、体生理发育的第二个“高峰期”。在这个时期，人的生理变化体现为三个方面：一是身体外形，表现在身高、体重迅速增加。二是体内机能，表现在心肺容量增大，机体能量代谢增加。神经系统特别是大脑的机能有显著的发展。三是性器官和性功能的成熟，表现在第一、第二性征的出现，性意识“觉醒”。由于生理上的这些变化，引起了青少年心理变化：一是思维活动的组织性、灵活性与敏捷性，创造性、独立性与批判性有了显著的发展。步入青春期的青少年，都普遍具有较强的逆反心理，独立意识逐步增强，自尊心增强，同伴的相互影响加升，性意识开始觉醒。由于青少年的身心的特点，此阶段有些中学生会出现许多异常行为，如偷盗，结交不良伙伴，出现暴力

3、倾向，“早恋”等现象。面对青少年学生的这一系列不良行为，作为班主任老师，不仅仅应是行为纠错者，是师长，更应是行为引导者，是朋友，在具体的班级管理工作中必须做到以下几方面。（1）变个人的独断专行为集体的讨论决策。例如，在建立班集体之前，班级的重要管理办法、策略、处罚的相应措施，应该由班级每个成员经广泛、深入的讨论决定。这样不仅培养了学生的民主意识，而且树立起学生的自我管理意识，让学生感觉到自己不仅仅是被约束、被管理的对象，自己本身就是一个管理者，既顾及他们的独立性，又让他们有一种自我约束的自豪感。（2）鼓励谈心多沟通。师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要热爱学生，多

4、与学生沟通、谈心，多鼓励、表扬学生，让学生感受到温暖和关怀，这样可以沟通师生间的感情，也可以促进师生间和谐关系的良好发展。比如：我们班的高欢同学，她学习比较差，性格也内向，而且自卑感严重，我发现后就了解她的情况，才知道她父母双亡，生活贫困，现在和年迈的姑妈一起生活，从小脑子受过刺激，所以学习比较吃力，知道后我很同情她：小小年纪就没有了父母的疼爱，不知失去了多少本属于她的快乐啊！我就决定要给她温暖和快乐，要让她觉得世界同样是美好的。之后我就经常走到她身边去关心她、问候她，慢慢地，我觉得她开始变得活泼了，上课也敢于发言了，学习成绩也在不断的进步，看到这些我很满足，知道她现在已经走出了生活的

5、困扰。所以只有与学生多谈心、多沟通，多给学生于鼓励和表扬，学生才会体会到来自老师的关心和集体的温暖，才会更努力的学习。同时，老师在与学生沟通的同时，也掌握了学生学习的状态、知识的掌握情况以及思想的动态等，为知识的反馈和思想的引导起到积极的作用。（3）在每一个工作细节中都莫忘保护学生的自尊心。班主任是除了同学及家长而外与学生相处时间最长的人，班主任的言行稍有疏漏就会伤了学生。因此，我们必须牢记：保护学生自尊心。例如，切忌用过于严厉的语气当众训斥学生，学生犯了错，要用亲切和蔼的语气鼓励学生说出自己的过失，并与学生共同分析犯错的原因，晓之以理，动之以情，让学生从心底里悔过。尤其对于一切细节问

6、题的处理要恰到好处。以我当班主任的经验，如当发现学生对班干部。反响强烈，班干部确实有过错，不能胜任班级工作时，班主任要耐心开导他主动辞去班干部一职，并让他推荐相应的后选人，如此以来，他既感到老师对他的关心爱护，也让他感受到老师对他的尊重与信任，以便配合以后的班级管理。（4）利用作文批语、日记、周记、课堂教学等环节与学生谈心、沟通、交朋友。学生与班主任初次相识时，心灵的窗户因为陌生的缘故而关闭，此时，班主任打开学生心扉的最好钥匙便是利用周记、作文批语，以及课堂教学的旁敲侧击。例如，当学生在周记中反映出情绪压抑，学习压力重等问题时，班主任要认真加写评语，与他们交心，从而让学生获得心理帮助。

7、也将周记、作文等看作与班主任沟通及练笔的途径。（5）关注学生的交友。俗话说：“近墨者黑”，学生的交友决不能小视，通过关注学生伙伴的家庭情况，可以窥探到学生的志趣倾向及内心的隐私，从而更深层次地了解学生。当发现学生与有不良倾向的孩子交往时，班主任应晓之以利害，循循善诱，劝其迷途知返。这时班主任不仅是师长，更应该是朋友，要以一个朋友的身份劝导其说出他们交往的原因，经常性的活动等，帮助学生分析断绝来往的好处，提供一些行之有效的方法，使学生从心中感觉到