33活化石杨秋云

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1、33活化石济宁市实验小学杨秋云一、学习目标：知识与技能：1、认识11个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。过程与方法：1、自主识字，合作交流，创设识字情境。2、借助多媒体创设情境3、交给学生边读边想的读书方法。情感态度价值观：初步了解一些活化石的知识，有保护珍稀动物的意识。二、学习重点、难点：识字写字和有感情地朗读课文。三、学习准备：1、制成各种形状的生字卡片；2、古生物或生物化石课件；头饰3、课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物及化石的资料，并自己整理。四、教学过程

2、一、谈话导入1、同学们喜欢恐龙吗？那么，在我们居住的地球上，现在还能看到它吗？很多远古时代的生物已经灭绝了，像三叶虫、恐龙等。我们要想了解它们的生存情况，只能通过对它们的化石进行科学的研究。2、出示有关三叶虫、恐龙化石的图像资料，边看边介绍：化石就是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。3、在许多古生物已经灭绝的今天，一些古老的生物摆脱重重磨难，顽强地生存到现在，科学家们称它为“活化石”。4、板书课题，生跟写齐读课题二、初读课文，整体感知：1、学生自由读课文，圈画出文中的生字，注意读准字

3、音，读通句子，难读的词句自己想办法解决。2、出示注音的生字词，学生开火车读、指名读，多种形式读去掉拼音词，再认读、领读、指生读、男女生比赛读。3、①出示生物形状的生字卡片，学生用自己喜欢的方式识记字形，并互相交流自己识字的秘诀。　或②游戏：识字采果。出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子4、指导写字三、细读感悟，读中悟趣1、指生分段读课文，其他同学边听边想：课文主要介绍了哪几种活化石？读完后评价学生自由汇报，师相机板书：银杏树、大熊猫、中华鲟。2、你最喜欢哪种活化石，请你读一

4、读有关的段落，边读边想一想为什么喜欢。指生说喜欢哪种化石，为什么喜欢3、相机学习第二自然段（一）1、自由读读第二自然段，想一想你读懂了什么？2、为什么叫白果树？3、教师介绍白果的作用。4、为什么又叫公孙树？生长速度慢。5、请你把课文中的这句话找出来，读读。6、师生评价。7、指导朗读：如果你小时侯种下一棵银杏树，那么要一直等到你成为──，等到你成为──，等大家都老了，才能吃到银杏树结的果子呢。银杏树长得真是──慢极了，怪不得他还有一个有趣的名字叫──公孙树。　　8、再指名读。体会银杏树长得慢极了。（二）1、你还

5、读懂了什么？出示第一句。2、引读：几亿年前呀，可不是几十年，几百年，几千年，几万年，而是几亿年前啊，谁来读读！3、评价。4、再次引读：读得真好，你把我们带到了远古时代。几亿年前，恐龙和银杏树遍布世界各地，可现在，恐龙已经灭绝了，而银杏数却存活到今天，所以，我们说银杏树是十分珍贵的，来，让我们读出珍贵来。还有，银杏树现在只在我国，就在我们中国，而且现在就在我们身边，我们应该怎么做？5、升华主题：保护银杏树，保护活化石。（三）1、你还读懂了什么？出示第二句话。2、图片出示，通过活动辨认“银杏叶”。3、你们看这是多

6、少片叶子？  那这是一片又一片叶子，叫追问：一片片的叶子像什么呀？4、照样子，说几个。一（  ）像一（   ）。（四）小结 4、自主学习第三、四小节（1）课文还写了两种“活化石”——大熊猫和中华鲟，小朋友们能自己读懂吗？试一试吧！同桌合作，把读懂的内容向大家汇报，把不懂的地方提出来我们一起解决，好吗？开始吧！　（2）学生合作学习第三、四自然段。（3）汇报交流（读懂的和不懂的）：①“大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。”　　你知道“熟悉”的意思吗？你对什么很“熟悉”？请说一句话。②“灭绝”是什么意思？谁知道其他动

7、物为什么会“灭绝”的呢？③“它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。”为什么中华鲟会“稀有”呢？④　指导朗读。（指名读，齐读）　　师生评议。四、情境说话假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？1、先组内练习自我介绍2、学生带头饰扮演自己喜欢的古生物进行绘声绘色地介绍，及时点拔：孩子们，它们可都存在了几亿年了，我们应该如何保护他们呢？指生说进行保护珍稀生物的教育师总结：学了这篇课文，使我们对活化石有了更深刻地了解，小朋友们，在我们这个地球上还有许

8、多从远古时代生存至今的生物。如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！五、拓展延伸：请同学们把课前收集的有关活化石的资料拿出来，和同学们交流。交流收集的资料