教案人类认识地球及其运动的历史.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《人类认识地球及其运动的历史》教学方案　【教学目标】　科学概念：　1、知道地球是不规则球体。2、知道"地心说"和"日心说"的观点,并能找证据解释观点。过程与方法：对历史上有关地球运动的假说进行分析，批判和借鉴其中的观点，修正自己对昼夜的解释。　　情感态度价值观：　　1、认识到科学的观点是建立在证据之上的。　　2、在对资料分析和交流中，需要大胆质疑。　　【教学重难点】　　教学重点：理解地心说、日心说两种观点。　　教学难点：认识科学观点和证据之间的联系。　　【教学准备】　　教师：ppt课件+学说学习资源库　　学生：模型、图片、学说资料　　【教学过

2、程】　　教师活动　　学生活动　　意图说明　　1、出示：用数码相机拍摄河上镇小操场的照片。这是哪里？继续出示我们永兴小学操场的照片，这是哪里？（笑眯眯的）告诉学生，这是我们永兴小学的操场。　　同学们，想象一下我们走过的地面，我们看到的地面是怎样的？　　我们看到的天空又是怎样的？　　现在可以出去看一看我们的天空地面，注意时间。然后画一下我们观察到的地面和天空的形状。　　　 　　 　学生回答问题　　　 　　 　学生回答问题　　　 　学生走出教室看天空　　　 　然后回来绘画　　学生回答，我观察到　　　 　　 　几千年来，人类只能站在地面上观察地和天，从来没有到太空中观察地球，所以，天圆地方是有其

3、存在的合理性，学生需要体验学说的形成。　　为下面造成认知冲突　　挑选合适的图展示,学　　展台展示学生的绘画，提问：你为什么这么画？　　一边PPT出示浑天说、盖地说的图片，　　一边告诉学生：几千年来，人类一直以为天是圆的，地是平的。　　你支持这个学说吗？赞同的举手，不同意的发表你的意见。　　　 　有人说地是平的，有人说地是球形，你有什么证据？　　　 　就是这样的。　　　 　学生说明　　　 　学生观察　　　 　　 　学生回答　　　 　学生举证说明　　　 　　 　　 　学生回答　　　 　生认为观察到的就是事实　　　 　学生描述的时候，要问你是怎么知道的？举证　　你为什么这么说？　　　 　　 　

4、要引起学生的争论　　　 　　 　古希腊科学家亚里士多德经过研究认为地球是球体，当时人们画了幽默画进行了讽刺，认为地球下方的人会掉下去。你怎么看？　　GOOGLE卫星地图，定位河上镇小，这是哪里？　　逐渐的缩小比例，逐渐缩到整个地球为止，看到了吗？现在你怎么认为？其他同学认同吗？　　教师出示托勒密图片，这是谁？　　托勒密进一步发展和完善了亚里士多德的观点，建立了“地心说”，想了解地心说吗？　　我带来了材料和表格，我们可以怎么做？　　　 　　 　　 　如果表现好，我会将地球的模型和太阳模型奖励给小组进行模拟　　指定小组上来汇报学习成果　　描述完毕,询问：你们归纳的地心说，也是跟他们一样吗？　

5、　投影片出示地心说三大观点：　　托勒密的地心说，能解释昼夜交替现象吗　　　 　同浑天说比，有什么不一样？你认同哪一个学说？　　　 　有其他的意见吗？说说你的理由？　　学生回答，　　学生齐答　　　 　学生个答　　　 　学生齐答　　　 　　 　　 　学生回答完善阅读和摘记的要求　　　 　　 　学生进行摘记和模拟演练　　小组上来,一个成员描述地心说三大观点,一个成员画　　　 　学生拿球演示转　　　 　学生描述的时候，要问你是怎么知道的？　　　 　你的证据呢？　　　 　学生能解释地球引力作用　　　 　　 　　 　　 　先暂时让学生建构地球是球形，当然在最后拓展阶段还要进一步完善地球是怎样一种球形

6、？　　　 　　 　　 　师生交流资料学习的方法，科学的学习方法，是非常重要的，学生通过小组的学习，充分认知学说。　　教师巡回指导，注意指导是充分让学生体验地心说，特别要注意挑选选择口齿伶俐的小组进行汇报　　　 　　 　　 　投影出示托勒密的证据：　　如果地球转动，就必然会带动其他物体（如云彩等）一起转动，人们看见的却是云彩、鸟儿在自由运动。你们有意见，怎么解释这个？　　有一个人跟你们一样，对地心说有意见，认识他？　　教师出示哥白尼图片，哥白尼经过三十年如一日的观测研究建立了“日心说”，想了解“日心说”吗。　　我带来了材料和表格，做的好的组，我将会发给哥白尼卡片，命名为哥白尼小组。　　学生

7、到展台汇报日心说的观点　　PPT出示日心说三大观点　　你们认同这三个观点吗？为什么？　　老师不认同日心说几个观点　　地球不是球形　　出示图片或视频资料　　你们再来说说地球是怎样的形状？　　几十亿年后地球又是怎样的形状呢？　　太阳是宇宙的核心吗？　　布置作业：　　建立自己的学说！　　　 　如果学生举手的少，小组讨论三分钟　　　 　　 　　 　学生回答　　　 　学生辨认　　　 　学生进行摘记和模拟演练　　　 　　 　　 　　 　学生是否