教案出师表教案.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《出师表》教学设计【文本解读】《出师表》是诸葛亮在建兴五年（公元277年）北伐之前，上奏给蜀汉后主刘禅的一篇表文。表中分析了蜀国面临的严峻形势，反复劝勉刘禅继承先帝刘备遗德，重用贤臣，疏远小人，修明政治，以完成刘备未竟的统一大业。字里行间表达了诸葛亮“报先帝而忠陛下”的赤诚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的坚定决心。抒发了忠于蜀国、忠于刘备父子的感情；这篇表文历来受到人们的高度评价，被视为表中的代表作。陆游在《书愤》中写到：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”，文天祥《正气歌》亦

2、云：“或为出师表，鬼神泣壮烈。”，其感人至深，由此可见。在学习时，要注意了解本文写作背景，理解古今异义词的意义，并从中感受诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。【教学目标】1、了解“表”这种文言文体的一般知识。2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。3、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。4、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。【教学重点】1、学习生字、在理解重点词、句的基础上初步理解文章内容。2、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。3、了解本文率直、质朴、恳切的

3、语言风格。【教学难点】1、引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。2、了解作者亲贤臣远小人的进步主张。3、理解“寓情于议”和“寓情于叙”。【教学准备】1、搜集《三国演义》主题歌；搜集诸葛亮的生平事迹；搜集歌颂诸葛亮的对联及评价。2、制作相关的课件。【教学方法】1、诵读法：通过反复朗读，深入感知，体会文中的情感。2、讨论法：讨论课文内容，理解诸葛亮的写作目的及意义。3、探究法：在学生互动交流的基础上，探究对诸葛亮这一形象的认识，变换角度思考，拓展思维。【教学课时】3课时。〖教学过程〗第一课时（教学要点：1、了解作者及“

4、表”这种文体；2、熟读课文，识记字词；3整体感知文章内容，概括内容要点；4、研读（1—2）段并对这两段的学习以小结。）教学过程设计意图一、歌曲导入，激发兴趣。1、播放《三国演义》主题歌。2、你们看过大型电视剧《三国演义》吗？3、说说看，你认为这部电视剧中哪个人物是智慧的象征？ （学生介绍后，教师可适当补充，并引入新课：诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆

5、游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。）4、解题：表是一种什么样的文体？“出师表”的含义？二、学生自主学习：（一）大声读课文，整体感知。提示：1、朗读课文，读得要有抑扬顿挫，有感情，并通过自主学习和小组合作解决字词障碍。2、结合课下注释及背景知识，初步了解本文写的是什么内容，并归纳出各部分要点。在小组内交流，准备展示。3、合作探究部分：结合注释翻译一二段。三、学生自主展示交流按学案设计进行交流：1、字词读音。2、文章内容概括。3、字词及文意理解。（教师小结：）第一

6、部分（1-5）指明危机，提出建议第二部分（6-7）追忆往事，陈述理由第三部分（8-9）分清责任，表明决心四、练习提升：（生生互动，师生互动。）1、思考第一段内容：（1）当时的不利条件是什么？（2）当时的有利条件是什么？（3）第一段提出什么建议？（4）提出这一建议的目的是什么？（5）对国君进行了怎样的规劝？（6）这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?2、第二段：①作者在本段提出的建议是什么？②如何具体执行？ ③提出怎样的劝诫？  五、总结本课所学：六、布置作业：1、熟练背诵1-2段。2、预习翻译3-5段1、创设情境，引起读者的

7、兴趣。2、间接介绍写作背景。3、了解“表”这种文体的特点，有助于理解文章所包含的感情。1、扫除文字障碍，在字、词句顺畅的基础上，有助于下一步对课文内容的理解；2、培养学生快速阅读的能力和归纳内容要点的能力。3、合作探究培养学生的概括能力。通过问题的设计让学生明白作者所提建议入情入理。第二课时（教学要点：分析课文3-5段，归结第一部分内容；了解作者亲贤臣远小人的进步主张。）教学过程设计意图一、内容回顾：检查背诵1、2段。个人背诵和集体背诵相结合。二、自主学习：分析课文3-5段1、指导朗读，要求有层次感。二生分别读第3、4段后齐

8、读第5段。2、学生结合注释，疏通文意，不明白的提出来大家共同解决。三、合作探究：第3、4两段写什么？第5段作者又提出了什么建议？第三四段：1、举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？2、亲贤的具体作法是什么？3、作者亲贤的好处是什么？4、作者认为举用向宠将军的好处是什么？第五段：1、本段的中心句