县长陈彦吉在全县校长座谈会上的讲话

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1、县长陈彦吉在全县校长座谈会上的讲话（根据录音整理2016年7月27日）　　当前，面对各县区教育竞相快速发展的势头和社会各界普遍对优质教育的期盼，我县教育面临前所未有的压力。可以说，陇西教育正处在“不进则退”甚而“慢进则退”的关键当口。为此，有必要集中民智、集思广益，分析问题、认清形势，理清思路、明确措施，提振信心、再鼓干劲，把陇西教育提升到一个新的水平。7月20日，我安排刘树武副县长主持召开了老干部及社会人士教育工作座谈会，专门听取了他们对加快教育发展的意见建议。今天，我们又召开校长座谈会，听取大家的意见建议，主要目的就是坚持问题导向，研究提升我县教育

2、质量、打造教育强县的措施和办法。前面，树武副县长通过对比全市高考、中考相关指标数据，深入分析了我县教育工作存在的深层次问题，对提升教育质量，打造全省教育强县提出了很好的措施和办法，希望大家认真领会，抓好落实。从大家提出的意见建议和我调研了解的情况来看，我们的部分校长还没有深刻认识到教育工作面临的压力和存在的问题。我认为，主要表现在四个方面。　　一是认识不清。没有深刻认识到教育工作的核心重点，把教育教学这一学校的中心工作放在一般性位置，安排部署不到位，检查指导不落实，致使“中心工作”没有摆在“中心”的地位，只是盯着房子桌子，要资金要教师，抱怨学校是老房子

3、老教师，对教育质量提升这一核心工作没有深入思考。尤其在高考18年“第一”的成绩面前，许多同志滋生了自满情绪，没有站在全市的水平进行比较分析，一叶障目，只看成绩，不谈问题，危机意识、忧患意识淡化，思想认识不清。　　二是问题突出。提升教育质量的关键在教研教改，但现在我们相当一些教研教改工作不扎实，一些基层校长和个别一线教师，闭口不提教改，或全盘否定教改，认为教研教改就是“一刀切”，形式主义，对一些新的教学方法，不愿深入研究，消化吸收，没有取得教育效果的最大化。教育督导没有跟进，存在重过程轻整改、重督查轻指导、重整体轻细节等问题，没有真正发挥督导作用。学校管

4、理不够精细，制度建设相对滞后，教学常规落实不力，教师培训流于形式，针对性、专题性不强，“本土化”专家挖掘不力，没有用身边的事教育身边的人，等等。这些问题一定程度上都制约了我县教育教学质量的提升，在今后的工作中一定要高度重视，认真加以解决。　　三是形势严峻。我们知道，义务教育阶段的基础不牢，高中教育发展很难维继，而教育一旦滑坡，是很难一下子提振起来的。从今年的中考、高考成绩来看，我们面临的形势非常严峻。2016年全市中考统考，600分以上的人数我们远远低于临洮县和安定区，七科合格率处于全市中下水平。高考二本上线率应届生虽有小幅增长，但综合文化课考生上线率

5、是全市7县区唯一一个“不升反降”的县，比2015年的43%下降0.49个百分点（42.51%），临洮、渭源两县在两位数左右的幅度增长，临洮上线率与我县的差距由2015年的8.7个百分点缩小到1.7个百分点。　　四是令人担忧。走出陇西看陇西教育，周边临县奋起直追的势头强劲，安定、临洮、渭源都提出要实施追赶战略，打造教育强县的目标，这些县都是在长期发展中积蓄了力量，一经释放，随时都可能超越我们。如果我们的校长、教师还昏昏然躺在环绕着一片赞美声的温床上，沉迷在“先进”和“第一”的光环中，不能正视问题，寻找差距；只听得了表扬，见不得批评；只要歌功颂德，不要逆耳

6、忠言；永远自以为是，而少居安思危，我们的教育质量就很难有大的提升，教育事业就会因缺乏动力而停滞不前，就会与人民对优质教育的期盼越来越远。　　针对存在的这些问题，下面我再提三点要求：　　一、深刻反思陇西教育质量提升制约之瓶颈，切实增强危机感和责任感从整体局面来看，全县高中教育质量提升速度放缓，提高幅度减小，义务教育阶段教育教学质量现状与高考持续攀升的需求不相匹配，形势非常严峻。因此，大家一定要树立忧患意识、危机意识，切实增强工作责任感和紧迫感。一是教育主管部门要全面加强自身建设。目前，教育主管部门存在教育理念不新，工作统筹兼顾不够，教研教改开展不力，教育

7、督导没有跟进等突出问题。县教体局一定要抓好工作统筹，理顺机制体制，积极指导高效有序开展各项工作，特别是县教研室要在深化教研教改上下功夫，明确职责、转变作风，切实引领全县教科研工作。县教育督导室要准确定位自身职能，充分发挥好督学、督政职能，及时调研，准确把握教育发力的方向和制定精准得力的措施。　　二是学校校长要重视三风建设。各中小学校要大力弘扬“校长苦抓、教师苦教、学生苦学”的三苦精神，狠抓校风、教风、学风“三风”建设。当前，我们的部分校长爱岗不敬业，官本位思想严重，作风浮躁，静不下心来抓教改、抓教学、抓管理。特别是个别校长出现了一些违规违纪现象，我觉得

8、有必要开展大清理大整顿活动，切实强化纪律作风建设，必要时纪检监察部门要介入清理整顿。部分教师厌