技术学科的基本特征.docx

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1、技术学科的基本特征技术学科以技术知识为基础，技术学科本质上是技术科学知识的重构。因此，技术学科是技术科学知识体系分门别类的结果，其构成基础是技术知识。所谓的技术学科是一个在逻辑上相对完枯和自成体系、目标指向技术活动领域(自然技术活动领域和社会技术活动领域)、所涵盖范围大小不等、主要由基础科学的笨本原理和相应的技术规则及相应的经验所集成的技术知识体系和组织方式。技术科学和技术学科是在欧洲文艺复兴以后由基础的科学传统和所谓的工匠技术传统相互交叉、渗透的结果.从外延上看，技术学科既然包括自然科学知识向自然技术领域定向转化并结合相关经验整合而成的学科，也包括人文

2、和社会科学知识向社会技术领域定向转化并结合相关社会经验整合而成的学科.技术学科的基本特征体现在于基础学科与工程学科的交叉与互涉之中。在基础学科、技术学科和工程学科之间，基础学科主要是世界本源领域“纯梓”的学术研究，技术学科则既包括了技术领域的基础研究，也包括了技术领域的应用研究，两者之间尽管也存在一定的交叉现象.但相对来说，两者之间的界限十分清晰.而工程学科和基础学科之间的边界随着现代工程的大型化、复杂化，尽管存在着边界的模糊或淡化现象.但它们一个是以认识世界为主，一个是以改造世界为主的边界使得基础学科与工程学科之间的区分也十分明显.在基础学科、技术学科

3、、工程学科三者之中，最难的区分在于工程学科和技术学科之间。由于两者都属子改造世界的知识体系，因此，在现实中工程学科和技术学科经常混杂在一起，而且在当前工程教育相对处于优势地位的情况下，丁程学科已泛化为包含了技术学科.使得技术学科幕本上被人们完全忽略。但实际情况并非如此.其实如果做个简单的比较，工程学科的综合性更强.而技术学科专门化程度比较高。两者之间既有联系，又存在本质的区别。如果我们从更深层次来看.技术学科和工程学科尽管存在一定的互涉交叉，但两者的实质并不一致，各自具有自己的独立性。从工程学科的起源来看.工程学科的的身就是技术学科，在下程项目相对简单的

4、条件下.工程大部分是技术的集成，工程领域中产生的问题也大部分是技术问题.以工程学科的名义冠之在技术学科身上.工程教育在培养工程师的过程中大部分借助技术学科的知识和方法，因此，在这种条件下工程教育承担的是技术教育的功能，发挥的是技术学科的作用。但随着现代工程项目的大型化、复杂化发展，工程领域要解决的问题不仅仅是技术问题.它还包括环境间题、社会问题、管理问题、成本和效益问题，这些问题甚至在工程项日中可以决定它的存在与发展。因此，在这种情况下，工程学科所涉及的领域更宽阔，更具系统性，需要用整体和全局的观念来思考.当然，工程领域中不可能不涉及到技术问题，工程学科

5、和技术学科之间交叉重叠的场域比较大.正因为如此，所以才存在工程学科和技术学科的互涉、跨界和交叉.并通过学科互涉，不断产生新的工程学科和技术学科。由于工程和技术的密切关系使得在工程学科和技术学科存在互涉领域，如在工程领域，经常会借用技术学科的工具、仪器或技巧来解决工程领域的技术问题，在互涉之初，这种对数据和方法的简单运用并不会改动工程学科和技术学科的边界或领域，这种借鉴也并不能丰富源学科.但任何一个学科互涉领域都包含一定范围的已有联系和潜在联系，这种混杂性在理论上产生出一种不断扩展的需求.即要学习其他诸多学科的技巧与观念，只不过在实践上可以进行选掸而已。当

6、不同的学科碰在一起的时候，一种横向磨合过程从理论上来讲就开始学科互涉领域的混合性既是其力量所在，也是疑难问题源源不断产生的源泉.部分疑难问题是:去做每一件事情是不可能的。学科互涉领域自身也在相关学科及领域的内部和外部进行了大幅度的位移，多维性是重要的推动因素.横向整合通过强化被视为学科固有联系之外的联系，改变了学科的知识构造。范畴的嫂变使领域界定变成一个理论问题，而不是一个传统的协议事件，‘它规定了一个新的核心领域，暗示出一种新的劳动分工、重新配置资源，重新规范体制结构。当一个行的焦点领域形成之后.它也逃避不了边界问题，随着学科互涉学科伴生物—重要大学里

7、的项目与系科、新的研究中心、研究生的兴趣、培训资金的出现。这从本质上来看是一种边界作业。边界作业出现在特殊学者“群落”的形成之中。学科化是出于划定边界、把真正的专家同业余爱好者区分来看的需要。在学科互沙的范畴内，学科互涉组织性和理论性，他们关注的焦点是对不同的研究和兴趣交又领域组合知识的方式，并进而阐释联结的重要性。在学科的互涉与跨界过程中，一些关联度高的知识逐渐集中在一起.这种知识的集中有时与工程学科靠得很近，有时与技术学科靠得很近。如果与工程学科靠得很近往往会产生新的工程学科，但如果与技术学科靠得很近，其结果是产生新的技术学科.因此，我们可以说今天的

8、学科互涉学科就是明天的学科。当然，在实际中，学科互涉学科也并不一定会产生新的学科