第一章 小学教育心理学的对象、任务、方法与简史

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1、教育心理学第一章小学教育心理学的对象、任务、方法与简史【内容提示】小学教育心理学是教育心理学的分支，它的研究对象是小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律。学科的研究对象规定了学科的内容、性质、地位、任务及其研究方法与教学。小学教育心理学所要研究的内容大体包括总论、学习心理、品格与个性、教育的心理等几个方面。教育心理学与教育学、普通心理学、儿童心理学和社会心理学等邻近学科关系密切，总体表现为研究对象相互交叉，研究成果又相互印证和补充。教育心理学的性质是介!于自然科学和社会科学之间的一门交叉学

2、科，在心理学科学体系中是理论与应用相结合的独立学科。教育心理学的任务包括理论与应用两个方面。教育心理学的研究也和心理学的研究一样，必须遵循客观原则、系统性原则、教育性原则等。主要的研究方法有：观察法、实验法（包括实验室实验和自然实验）、问卷调查及相关法等等。教育心理学的思想可追溯到17世纪，乃至古代。但教育心理学作为一门现代科学，则出现在20世纪初期，即1903年，桑代克出版了《教育心理学》（后扩展为三大卷）一书，标志着教育心理学成为一门独立的学科。此后，教育心理学在欧美、苏联、中国等地不断发展，并开展

3、了有自己特色的研究，经历了一个渐进而多次飞跃的发展过程，迄今形成了自身的研究特色与趋势。综合练习【单项选择题】1．小学教育心理学所研究的对象是小学教育中()。　　Ａ．教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律　　Ｂ．教师和学生的心理活动及其规律　　Ｃ．学生在学习过程中所产生的特殊的心理活动及其规律Ｄ．教育过程中的行为２．学校教育中学、教与环境三者之间的关系是（）A．彼此独立B．相互并C．三者并重D．自成系统和互成系统的关系３．教育心理学着重考察与研究的是（）。学生心理教师心理管理心理119教与学在环境条

4、件制约下互动时的学生心理４．学生输入新的信息与原有认知结构在（）来相符合时兴趣最大。A．同等程度B．低等程度C．高等程度D．中等程度５．教育心理学与教育学的关系是（）。A．彼此并列互不相干B．可以相互替代C．各自独立毫无关系D．其研究对象相互交叉，其研究成果互为印证、互为补充６．教育心理学与普通心理学的关系是（）。A．各自独立B．互相替代C．彼此兼容D．普通心理学是教育心理学的基础，教育心理学成果印证与发展了普通心理学的理论内容７．教育心理学与儿童心理学的关系是（）。A．彼此独立B．儿童心理学是教育心理

5、学的基础C．教育心理学是儿童心理学的具体应用D．既相互区别又相互联系８．教育心理学的学科性质是（）。A．因涉及生理学问题，属于自然科学B．因研究教育过程中的心理问题，属于社会科学C．既非自然科学又非社会科学，属于新兴学科D．介于自然科学和社会科学之间的一门交叉独立的学科９．世界上首次提出教育心理化思想的教育学是（）A．苏格拉底B．亚里士多德C．夸美纽斯D．裴斯泰洛齐10．教育心理学成为一门独立学科的标志是（）。A．1903年桑代克《教育心理学》一书的出版B．1883年霍尔《儿童心理的内容》一文的发表C．

6、1905年，比奈、西蒙两人《比奈——西蒙智力量表》的创造11．俄国教育心理学的奠基人是（）。A．乌申斯基B．卡普杰列夫C．维果茨基D．赞科夫12．中国现代史上第一次出版教育心理学的是（）。A．廖世承B．陆志伟C．潘菽D．陈选善13．“文革”后，最早正式出版的我国自己编写的教育心理学教材是（）。A．潘菽B．邵瑞珍C．韩进之D．艾伟14．现代教育心理学的创始人是（）。A．冯特B．比奈C．桑代克D．班杜拉11915．教育心理学的研究和其它科学研究都应遵循的基本原则是（）。A．客观原则B．系统性原则C．教育性原

7、则D．发展性原则16．教育心理学与社会心理学的关系是（）。A．彼此独立，互不相干B．彼此替代C．彼此部分交叉又有各自对象，研究成果互相补充D．彼此兼容，互相替代17．教育心理学就学科性质而言是（）。A．应用学科B．纯理论学科C．主要是理论，次要是应用D．是理论与应用相结合的独立学科18．下述研究方法中，对象条件控制最严格是（）。A．观察法B．自然实验C．问卷调查及相关法D．实验室实验19．被誉为美国教育心理学之父的人物是（）。A．霍尔(Hall,G.S.1844—1924)B．鲍德温（BaldwinJ.

8、M.1861—1934）C．詹姆士（JamesW.1842—1910）D．桑代克（ThorndikeE.L.1874—1949）20．苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是（）。A．观察法实验B．自然实验C．实验室实验D．自然实验与实验室相结合实验【多项选择题】1．对教育心理学研究对象表述不恰当的观点有（）。A．人的本性及其改变规律B．教与学的科学C．教育过程的行为D．学与教，学校环境中互动式心理活动及其规律E．学生的学习2．构成学校教