二年级数学上册第6单元表内乘法二9的乘法口诀教案2新人教版

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1、9的乘法口诀第一课时教学目标：1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的乐趣，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。教学重点：理解每一句口诀的意义，明白口诀的来源。教学难点：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。突破方法：在理解的基础上，探索多种记忆口诀的方法。教学准备：主题图（多媒体课件）。教学过程：一、创设情境，激情导入1.展示课件，诱发问题。师：同学们，知道端午节吗？端午节的时候不仅要吃粽子，还要举行。。。。。。（划龙

2、舟比赛）看划龙舟比赛开始了。同学们能从图中你找到了哪些数学信息呢？预设：每条龙舟上有9个人，一共有9条龙舟。师：发现的好，那同学们你能提出什么数学问题呢？预设：划龙舟的一共有多少人？师：同学们，用什么方法可以很快的说出得数啊？（乘法口诀）2.揭示课题师：那好，今天我们就用前面学习2——8的乘法口诀的方法来学习9的乘法口诀。有信心吗？（板书：9的乘法口诀）二、自主合作，探究意义1.运用类推，编出口诀。师：请同学们看屏幕。这里有只。。。。。。（袋鼠）师：请看，袋鼠在练习跳远。他一次跳了几格？（一格）师：看，跳了一格表示9，是几个9？（表示1个9）师：接着看。现在跳了几格，是几

3、个9？（跳了2格，是2个9）师：2个9是多少呢？（18）你是怎么想的？（一格是9，再跳一个就是9+9=18）师：说的好，也就是说多跳一格就加上一个。。。。。。（9）师：袋鼠继续跳，几个9了？（一直跳到9个9为止）师：那方框里面的数会填吗？请翻开书80页，把方框里面的数填完整。2.自主探究，理解意义师：1个9是9，乘法算式应该怎么列呢？（1×9=9或9×1=9）乘法口诀应该怎么编？（一九得九）师：一九得九表示什么意思呀？（表示1个9相乘）还可以表示什么？（表示1个9相加）师：1个9就是。。。。。。（9）师：很好。同学们，也就是说一句乘法口诀可以列出几个乘法算式？（2个）师：

4、那你能根据袋鼠每次跳远的结果列出乘法算式，编出相应的乘法口诀吗？请大家完成在书上。学生交流、汇报。师：为什么九九八十一这只有一个乘法算式呢？（九九八十一反过来还是九九八十一）师：同学们，你们填的和老师的一模一样，真是爱学习、爱思考的孩子，很能干。大家们看一看，9的口诀有几句？（9句）师：咱们来读一读。（1）顺着读口诀。（2）倒着读口诀。三、探究规律，记忆口诀1.找规律师：和2——8的口诀一样，9的乘法口诀里面也有规律来帮助大家记忆。想一想，有什么规律呢？先独立思考。想好的同学可以小组内互相说一说。预设：第一个乘数都是9，第二个乘数每个都增加了1，积每次都增加9。师：同学们

5、，他用前面学过的方法找到了第一个规律，真了不起。师：找到的规律是帮助我们记口诀，那利用我们刚才找到的规律怎么帮助我们记口诀呢？你能举个例子吗？如果我记不住四九是多少的时候要怎么办？（利用前后句来记忆）师：看一看，你还有什么发现吗？（积的个位每次都少1，十位每次都多10）师：再看看，积的十位和个位还有什么特点呢？（个位上的数字和十位上的数字相加都是9）师：根据这个规律，我们如果个位上的数字是6，那么十位上的数字肯定是。。。。。。（3）师：同学们，刚才大家都是找积的律，把积和前面的乘数连起来再看看。有什么发现？（第二个乘数是几，积的十位就是比几少1）师：二九就是十几、三九就是

6、二十几、四九就是三十几、七九就是六十几。是六十几呢？（63）怎么想的？（6+3=9）师：除了这个规律，把它们相加起来看看还有什么发现？预设：1+9=102+18=20。。。。。。师：也就是说9比10少（1），18比20少（2）。。。。。。2.记口诀。各种形式记口诀：1）一二组的同学说口诀的前半句，三四组的同学说口诀的后半句。2）师生互记。3）同学来当小老师，和大家对口诀。4）老师说一句，一二组同学说上句，三四组同学说下句。3、拓展延伸。师：老师还有一种记口诀的方法，想学吗？1）教师介绍用十个手指表示乘法口诀。2）学生自主阅读第83页的“数学游戏”。四、运用口诀，巩固知识1

7、、完成第80页的“做一做”。要求学生说出每个算式要用到哪句口诀。2、完成练习二十的第1题。先填得数，再说出相关口诀。五、课堂小结说说你这节课有什么收获。板书设计9的乘法口诀1×9=9一九得九9×1=92×9=18二九十八9×2=183×9=27三九二十七9×3=274×9=36四九三十六9×4=365×9=45五九四十五9×5=456×9=54六九五十四9×6=547×9=63七九六十三9×7=638×9=72八九七十二9×8=729×9=81九九八十一教学反思