小学语文阅读理解解题技巧教学及练习

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1、阅读理解答题技巧一、 解题步骤1、通读全文,掌握大意。在解答阅读理解时,同学们先要快速的浏览一下整篇文章,重视标题(中心)、开头段(观点)、结尾段(结论)及各段落的首句(主题句),理清脉络,了解基本梗概,不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段,要及时概括段意。注意在认真品读原文,最好用笔标记重要信息。要养成良好的阅读习惯,以速度也要质量,要求阅读二至三遍能读懂全文。2、浏览考项,细读答题。在掌握文章的大意之后,同学们可浏览一下短文后面的题目,然后带着这些问题仔细的阅读第二遍,以做到有目的的阅读。要做到认真读题目中的每个字,

2、并在原文找出大体范围,就等于答对该题的一半了。3、复读全文,验证答案。答题完毕时,同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍,以确保答案的正确,同时答案要求,准确,简洁,全面。简要概括来说:一、纵观全文,把握主旨。   二、认真审题,定向扫描。 三、筛选组合,定向表述二、基本知识1、写作顺序:时间、地点(参观或游览顺序)、事情发展总分顺序(包括总分总、分总)、事物的几个方面。2、表达方法有三种:记叙、描写、说明38记叙的要素的作用。 公式:  ①时间:以„„的时间为序(或线索)来写,使记叙的过程更清楚。  ②地点:以„„的转

3、换为序来写,为人物提供活动环境。  ③事件:以„„的事件来写,突出人物形象,使人物有血有肉,丰富鲜明。  ④人物:以„„的活动来写,推进故事情节向前发展。  描写手法的作用。 1、读出描写手法在语段中的位置及目的。2、明确描写类型及相关知识:  ①外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物的性格特征  ②语言描写的主要作用就是表露人物感情,提示了人物内心世界  ③动作(细节)描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征,可使人物具有活力,栩栩如生  ④心理(神态)描写的主要作用就是展现人物的精神面貌,尤其是复杂的心理主刻画,更能

4、提示人物的精神世界 3、公式: 外貌:描写了„„的样子,表现了„„ 语言:„„的语言,生动、传神地展示了„„内心,表现了„„ 动作:用运„„的词语,生动、准确地刻画了„„ 心理:„„等词语写出了„„,表现了„„  环境描写的作用:1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。 2、公式:  ①„„的景物描写,写出了„„的景色(或环境),烘托了人物„„的性格和品质。  ②„„的景物描写,结合人物心理活动,表现人物„„的性格和精神。 3„„的景物描写,反映了„„的情景,为全文定下了„„的感情基调。  3、记叙的顺序:顺叙、倒叙、插

5、叙(一般只会考“倒叙”)插叙的作用。 1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。 2、公式:  „„采用了插叙的写法,既对文章„„的内容加以补充,又突出了文章的„„的主题(或丰富了主人公„„的性格)。 38记叙文:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事 格式:(时间+地点)+人+事。 说明文:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么, 格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点) 议论文:回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样, 格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点 4、描写有:人物描写、场面描写、细节描写、侧面

6、描写等。5、人物描写有五种:外貌、语言、心理、动作、神态。6、说明方法有:列数字、分类别、打比方、作比较、(画图表、引资料、下定义……)7、修辞手法有:比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、(对偶、反复……)8、感情一般有:歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷恋、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)、厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾……9、品质一般有:诚实、守信、勤奋、专心、坚强、善良、执着、勇敢、团结、爱国……坚贞不屈、机智勇敢、临危不惧、舍己为人、乐于助人、顾全大局、知错能改、大公无私、艰

7、苦朴素、铁面无私、以身作则、纯洁善良、见义勇为…… 10、标点符号的作用 1、——的作用 ① 解释说明; ② 话题的转换; ③表示话语的中断; ④ 时间或声音的延续2、„„的作用 38①引文的省略;②列举的省略;③说话断断续续。 3、“”的作用 ①直接引用②特殊含义③强调意思 ④特定称谓 11、给文章加上恰当的题目     1、根据文章的主要事件、主要人物,加上简短的修饰语。(比较保险)     2、根据文章的中心,用中心词作为题目。 十一、文章的写作顺序 1、时间先后顺序。      2、地点变换的顺序。 3、事情发展的顺

8、序。    4、按总后分、总分总、先分后总的的顺序。 12、填上合适的关联词 1、并列  ......一面......一面......     ......一会儿.....一会儿...... ......既.....又......2、递进  ......不仅......而且......  

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