《彩色的梦》教学设计-(5028)

《《彩色的梦》教学设计-(5028)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、---《彩色的梦》第一课时教学设计观山湖区第八小学杨群一、教材分析部编二年级语文第四单元是一个创造和培养学生想象力的阶段。本单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》4篇课文。4篇课文体裁多样，有儿童诗、儿童散文和儿童故事，内容富有童心童趣。4篇课文都是以第一人称来写的，都充满了丰富的想象，但想象的角度各有不同，各具特色。本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用

2、彩色铅笔在白纸上画画时丰富的想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。全诗共有4个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，第二至四小节具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。在童诗中，彩色铅笔化身为大森林的精灵,滑着轻盈的舞步从碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空“跳蹦”到葱郁的森林,绘出了一幅幅色彩斑斓、灵动活泼的画卷；从色彩、音响到气味，融成了一个有声有色、多姿多彩的世界。二、教学目标（一）知识与过程认识“盒、聊”等9个生字；会写“彩、梦”两个生字。（二）过程与方法能够有感情的朗读课文。（三）情感态度与价值观目标边读边想象，能用

3、自己的话说出彩色铅笔画出的梦，引导学生感受想象的乐趣，培养学生想象力。三、教学重难点（一）教学重点1.认识“盒、聊”等9个生字；会写“彩、梦”两个生字。2.能够有感情的朗读课文。（二）教学难点--WORD格式--可编辑------边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦，引导学生感受想象的乐趣，培养学生想象力。三、教学准备（一）学生预习课文——将课文读四遍、标出小结序号、圈出生字词。（二）教师课件、磁板贴、一大把彩笔。五、教学过程（一）谈话导入1.师：小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝

4、蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。本节课让我们一起来学习一首儿童诗——《彩色的梦》。出示课件1（课题）2.师出示写好课题的板贴，教读一遍，生读两遍，提问“彩”、“梦”的拼音，生举手回答。（二）初读课文，集中识字1.师：“同学们都已经预习过课文了，现在请大家用自己喜欢的方式读课文一遍。”出示课件2（自读提示）。生开始自读，时间为一分钟。2.师巡视指导。3.集中识字（1）师：“老师发现同学们读的很认真，也发现很多同学越来越聪明了，请大家自主认读这些词语。”出示课件3（词语），生自主认读。（2）两个小

5、老师分别教读一遍。（3）出示“聊、坪、囱、精、叮咛”的拼音，两个小老师分别教读一遍。出示课件3（加拼音）（4）师：“对于这些生字，你有什么好的识记方法呢？同桌互相讨论讨论。”生同桌之间互相讨论一分钟。（5）生反馈识字方法。预设：加一加、减一减、形声字、组词、熟字换偏旁......师相机板书。（6）开火车读词语。--WORD格式--可编辑------（7）放飞气球——识字游戏，出示课件4。师：“小朋友有彩色的梦，我这儿有彩色的等待小朋友们放飞的气球，但这可不是一件容易的事，谁是聪明的小朋友呢？”生开火车读生字并组词。4.熟

6、读课文（1）师：“看来同学们的学习能力真的是越来越强了，现在请同学们静心倾听老师是怎们读课文的。”师范读课文，生用手指着听读。（2）生齐读课文一遍，师相机纠读。（3）小组赛读课文一遍。（三）想象画面，情感读文1.出示课文第一小节，指名读一遍。出示课件5（第一节）。（1）师设疑：梦怎么用“把”来计算呢？预设：这是画出各种梦境的彩色铅笔。师手握一大把彩笔，以此引导学生理解此问题。（2）生有感情的读句子。师：“这些彩色铅笔在笔盒里聊天，在白纸上跳蹦，多调皮呀！你们能带着这种语气再读一遍吗？”2.学习第二小节，情感深入体会（1）

7、过渡语。师：“‘我’的彩色铅笔在白纸上都画了些什么呢？请大家用铅笔在文中圈出来”。生用笔圈出词语。（2）出示课件6（第二小节），生对照答案，师相机板书。（3）师：“你觉得这一小节应该怎样读才能读出梦境的美好与快乐呢？”生思考后回答。预设：重读“大块、大朵、大片”、破折号拖长。生情感读两遍。（4）生利用板书说说彩色铅笔画了什么样的梦境。预设：大块碧绿的草坪，大朵粉红的野花，大片湛蓝的天空。3.学习第三小节，情感升华（1）过渡语。师：“彩色铅笔还画了什么？请用笔圈出来。”生快速圈出词语。（2）出示课件7（第三小节），生对照答

8、案，师相机板书。（3）理解词语“葱郁”。出示葱郁的森林的图片，出示课件8（葱郁的森林图），引导生体会“葱郁”就是青翠茂盛的意思。师：“文中的一个句子也--WORD格式--可编辑------体现出了森林的葱郁，请找出来。”预设;雪松们拉着手。（4）生依据板书说说这一小节，彩色的铅笔画了些什么。相机引导生体会比喻句——苹