初中语文教学论文 考前作文指导漫谈

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1、考前作文指导漫谈离一年一度的中考只有42天了。此时，每一个初中毕业班科任老师恐怕都是“心急如焚”的吧。尤其是语文老师，这种紧迫的感受当是更深切的。　　是啊，近几年来，同行们都有一种意识：即便是我们这样的山区小县，学生的理科成绩也在逐年上升。而随着试题灵活性，综合性的加强、语文科的成绩却是稳中有降。传统观念中的语文优势正在潜移默化，社会上已经出现了“语文嘛，拿高分不容易，吃零蛋也不至于，下不下功夫都一样”的说法。这是一种潜在的危机，一种亟待应对的挑战，它要求我们语文教师认真研究和探索，寻出一条“语文教学复兴”的正

2、确途径来。　　语文教学周期长、头绪多，要大面积提高学生语文成绩，不仅平时要为学生在课堂内外设置灵活有效的学语文、用语文的学习环境，帮助学生培养学语文的浓厚兴趣，掌握学语文的最佳方法，也应该重视考前指导。象运动员参赛一样，“临时抱佛脚”固然不行，不过，“临时竞技状态”也的确是一个清醒的教练员必须密切关注的问题，“竞技状态”不同，往往会爆出各种出人意料的冷门：素质很好的队员有可能发挥失常，一落千丈，相反，一些不被人们瞩目的选手却有可能创造奇迹。　　临近考试了，语文教师究竟该怎样作最后的努力去引导学生取得好成绩呢？我

3、个人认为：加强作文训练、盯住占卷面总分40%的作文分狠擂，藉此提高语文成绩的总分档次，是保住语文科教学信誉的重要措施。　　作文，是一种综合运用语文知识的脑力劳动。是从某种意义上说，作文的优劣能够反映一个学生语文素质的高下。这里我且从实用的角度出发，谈一个我曾思考了很长时间的问题。然后，简单说说考前作文指导的一些零星构想。、　　就记叙文的写作而言，习惯的作文观是，学生的作文不应该虚构，在记实性的文章里，虚构就是说假话。诚然、作文要写出真情实感，不能弄虚作假。但是，在我们要求学生写作比较复杂的记叙文时，学生记忆的仓

4、库里并没有十分鲜活的生活经历和复杂的记叙材料啊！在这种情况下，让学生硬写吧，他们难免要从“拾钱包”、“修桌凳”一类“经典性的”例子当中再翻一次老古董，作无病呻吟、扭捏作态之文（其实，这还是一种虚构，钱包并不是每人都能拾到的呀，不过，这种虚构更蹩脚一些罢了）；不写吧，初中乃至高中的作文训练要求又无法落实。每每此时，我们就遇到一个奇怪的现象：老实的学生却拿不出有感染力的文章，好的作文又包含着虚构的人物、事件和对话，包含着文艺创作的某种因素，怎样看待这种情况呢？我认为：尽管创作是作家、艺术家的“独门生意”，虚构则不一

5、定就是他们的专利，让学生虚构一个故事，穿插几个人物，写出情文并茂的文章，有什么不好呢，我们不敢奢望自己的手下将来会出现一个或几个文学家、艺术家，但是，如果扼杀压抑学生的虚构天赋，让他们把想象的翅膀禁锢起来，把写作这一种高级思维同平庸的摄影手法等同起来，不正是教师的失职吗？　　其实，虚构也是禁锢不住的，因为，青少年时期是人类最富有想象力的时期，生活中的许多侧面并不是每个人都能无一遗漏地接触到的，而想象却可以帮助他们弥补生活经历的空白。浩瀚无边的文学艺术作品是每个青少年重要的精神食粮，初步具备一定阅读能力以后，他们

6、就没少接触这类高级的思想产品，一直从中受到熏陶，中学生最初确立起来的理想与信念，以及他们崇拜的偶像都离不开文学作品中的艺术形象，随着世界观和审美能力的逐步完善，他们必然按照自己对客观世界的认识来评价和再现生活，纯粹的纪实对每一个习作者来说都是不大可能的，既然如此，在作文训练中，我们又何必端着金碗要饭吃，一味地强求写真人真事呢？　　给材料作文的指导，也很有必要研讨一下。 　　这种命题方式，给学生规定了一定的题材（或议论）范围，写起来容易统一口径，批阅评分也容易掌握尺度，是近年来作文试题中比较常见的形式，今年仍有可

7、以碰到这样的题目。怎样指导学生写好这类题目呢？我谈谈自己的看法：　　1、 如果没有已定的题目。首先要引导学生（考试当中当然是学生的自我活动）从已有的材料中概括出一个大小适宜，宜小不宜大的题目，并同时决断出文章的体裁，中心思想等。　　2、 有了题目后，要善于把题目衍变成一个个问题。这些问题可以是“横向并列式”，也可以是“纵向递进式”。例如我最近指导学生写的两个提纲：　　A、 《勤学与精思》（横向并列式）　　a、 何谓勤学 (定义)　　b、 何谓精思 (定义)　　c、 勤学与精思为什么要联系在一起(正向思维)　　d

8、、 古人、今人在这方面的成功范例(正向思维)　　e、 将二者割裂开来将会怎么样(反向思维)　　f、 自己在这方面的不足(反向思维)　　g、 结束语（突出中心、照应c层）　　B、 《谈自信》（纵向递进式）　　a、 什么叫自信　　b、 当前（考前）为什么尤其需要自信　　例举现象： 　　过分自卑、自暴自弃、破罐子破摔不仅贻误自己，还影响其它同学　　c、 古今中外依靠自信渡过难关，获得成功的典